■記者 溫才妃

“一些超大規(guī)模治理或重大戰(zhàn)略攻關(guān)難題，僅靠自由探索難以短時(shí)期解決，需要有組織科研來集中攻關(guān)。在自由探索與有組織科研這兩種探索中，學(xué)科交叉都在其中，未來有可能突破學(xué)科邊界或出現(xiàn)新學(xué)科。”中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會研究生教育學(xué)專委會副主任委員馬永紅表示。

日前，由北京市哲學(xué)社會科學(xué)研究生教育改革與發(fā)展研究基地主辦的“高校有組織科研（創(chuàng)作）”專題研討會在云南師范大學(xué)召開。來自全國理工、文科、商科、藝術(shù)院校的專家學(xué)者就相關(guān)話題展開了深入探討。

有組織科研要注重時(shí)代變化

在我國，高等教育從精英階段進(jìn)入普及化階段至今不到20年，全社會的精英教育思想還沒有轉(zhuǎn)變過來，而大學(xué)多樣性作為普及化階段的特征之一，已經(jīng)在呼喚高等教育重視不同學(xué)生的成長需求，以及不同行業(yè)對人才的需要。

“坦率地說，今天我國大學(xué)在一定程度上落后于社會發(fā)展?！?span id="o08oooo" class="candidate-entity-word" data-gid="4549106">中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會副會長李志民說。

他舉例說，2000年前，國家對留學(xué)人才的期待是掌握國外先進(jìn)技術(shù)；2000年后，隨著我國加入世界貿(mào)易組織，國家不僅需要科技人才，還需要更多通曉國際規(guī)則、能夠參與國際貿(mào)易的人才。然而，“我們今天所謂的國際視野，緊盯的是發(fā)達(dá)國家及其相關(guān)的熱點(diǎn)問題，而對鄰國以及‘一帶一路’倡議國家所重視的問題關(guān)注不夠。下一步，我們更要注重培養(yǎng)有全球視野的人才”。

馬永紅表示，在對未知世界的探索中，科研人員不會因?yàn)閱栴}不屬于本學(xué)科范疇而不去接觸和解決它；相反，他們會采用不同學(xué)科方法試圖加以破解。

在藝術(shù)領(lǐng)域，“多元化思維是設(shè)計(jì)教育的重要參照標(biāo)準(zhǔn)，越來越多的高校從思維方式創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、研究方式創(chuàng)新三方面入手，將直線的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣季S，改變傳統(tǒng)文科研究范式，將多元學(xué)科的方法引入學(xué)科研究中?！?span id="ooooooo" class="candidate-entity-word" data-gid="3628634171212352508">江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院院長魏潔說。

華中科技大學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展院副院長劉偉表示，有組織科研是一種科技創(chuàng)新模式，更加重視國家戰(zhàn)略目標(biāo)導(dǎo)向、學(xué)科交叉融合、大科學(xué)計(jì)劃的組織實(shí)施?！盀榱松罨薪M織的創(chuàng)新，我們要在以學(xué)者、學(xué)院、學(xué)科為主體的自由探索模式的現(xiàn)有基礎(chǔ)上，積極推行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨系統(tǒng)的‘集團(tuán)軍作戰(zhàn)’模式?！?/p>

當(dāng)然，這并非“一刀切”。李志民補(bǔ)充說，高校在進(jìn)行有組織科研時(shí)，要明晰有組織科研與自由探索之間的關(guān)系，應(yīng)用性研究應(yīng)更多考慮有組織科研，基礎(chǔ)性研究則應(yīng)更多進(jìn)行自由探索。

從藝術(shù)門類看“有組織”突破

在既有的學(xué)科框架中，怎樣“有組織”地尋求突破，藝術(shù)門類是一個(gè)典型。

在參會前，全國藝術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會秘書長宋慧文與會議主辦方協(xié)商，能否在高校有組織科研的主題中，加入“有組織創(chuàng)作”，將主題改為高校有組織科研（創(chuàng)作）。

“因?yàn)樵谒囆g(shù)院校里，藝術(shù)創(chuàng)作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是作品，創(chuàng)作即科研。在一些藝術(shù)專業(yè)院校（如中國美術(shù)學(xué)院），科研處并不叫‘科研處’，而叫‘科研創(chuàng)作處’，即科研與創(chuàng)作處?！彼位畚慕忉尩馈?/p>

他表示，藝術(shù)是有組織創(chuàng)作（科研）與自由探索的密切結(jié)合。比如，繪畫通常是個(gè)人的自由創(chuàng)作，交響樂隊(duì)的演奏則是有組織創(chuàng)作，是指揮與樂隊(duì)有組織排練后呈現(xiàn)的音樂作品。

從人類誕生起，藝術(shù)與科技就是相伴相生的，伴隨著職業(yè)的分化，專業(yè)劃分越發(fā)精細(xì)。隨著科技快速發(fā)展，藝術(shù)與科技的交融互進(jìn)越來越多，我國高校出現(xiàn)了音樂與腦科學(xué)、音樂人工智能、數(shù)字視聽藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)、信息與交互設(shè)計(jì)等專業(yè)方向，如中央音樂學(xué)院開設(shè)了人工智能與音樂信息科技系、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院成立了未來實(shí)驗(yàn)室、中國美術(shù)學(xué)院設(shè)有跨媒體藝術(shù)學(xué)院等。

在分分合合、相互交叉中，設(shè)計(jì)學(xué)最終被納入學(xué)科目錄的交叉學(xué)科門類，可授予工學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)位。

當(dāng)下，高校都在發(fā)展學(xué)科交叉。面對目前大量存在的學(xué)科交叉，其下一步工作是什么，很多人對此沒有想明白，甚至搞出了很多“偽交叉”學(xué)科，或?qū)W(xué)科交叉與交叉學(xué)科混為一談。

“學(xué)科交叉是走向交叉學(xué)科的一條重要路徑，但學(xué)科交叉并不必然會形成交叉學(xué)科。”馬永紅告訴《中國科學(xué)報(bào)》，高校有組織科研還應(yīng)重視新興學(xué)科或交叉學(xué)科的多元形成路徑。比如，以往學(xué)科發(fā)展中已凸顯的路徑與應(yīng)用性學(xué)科融合形成的新學(xué)科，如生態(tài)學(xué)；傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科自我突破后形成的新學(xué)科，如統(tǒng)計(jì)學(xué)；應(yīng)用性學(xué)科積淀產(chǎn)生的新基礎(chǔ)性學(xué)科，如大數(shù)據(jù)。

學(xué)科交叉要避免同質(zhì)化

“在高校對學(xué)科交叉的探索熱情日益高漲的同時(shí)，同質(zhì)化問題也慢慢浮出水面。特別在人工智能、碳中和、健康中國、藝科融合等很多熱點(diǎn)領(lǐng)域，一些理工院校在學(xué)科交叉建設(shè)模式上過于同質(zhì)化?！瘪R永紅指出。

怎樣才能避免同質(zhì)化？馬永紅表示，應(yīng)學(xué)習(xí)了解學(xué)科發(fā)展規(guī)律，尋求適合本校目標(biāo)使命，同時(shí)又能反映出新興學(xué)科或交叉學(xué)科形成特點(diǎn)的路徑與方法。比如，以各自優(yōu)勢學(xué)科為輻射中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，是高校遵循的思路之一。

作為一名理工科出身的教師，北京航空航天大學(xué)新媒體藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長沈旭昆于2014年被調(diào)到該學(xué)院，探索理工科與藝術(shù)交叉。在工作之初，他有些不解，后來卻發(fā)現(xiàn)科技與藝術(shù)殊途同歸，互相映射、重構(gòu)。

“比如，對于清華大學(xué)、浙江大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等以理工學(xué)科背景為依托的藝術(shù)學(xué)院，深度交叉要體現(xiàn)特色、融入主流，通過學(xué)科互動提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的科技應(yīng)用能力，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力?！鄙蛐窭フf，“一位車主購買法拉利的最主要目的，不是購買它的性能，而是設(shè)計(jì)。藝術(shù)要與高校自身發(fā)展結(jié)合。理工科院校的人才培養(yǎng)不缺理工科設(shè)計(jì)，缺少的是藝術(shù)的賦能?！?/p>

對于如何避免同質(zhì)化的問題，李志民認(rèn)為，未來高校組織大團(tuán)隊(duì)、建設(shè)大平臺、承擔(dān)大項(xiàng)目、取得大成果，所謂“大”并不是要跟不同類型高校相比，地方院校也不要與頂尖大學(xué)比較，而是要與自身比較。

云南師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)處處長李明對此表示贊同：“‘雙一流’高校做的事，在地方院校未必適合做。過去的自由探索是想干啥就干啥，現(xiàn)在則應(yīng)基于地方、區(qū)域的問題導(dǎo)向，進(jìn)行有組織探索，聚焦到特色與交叉上，如此才能顯示有組織科研的活力?！?/p>

來源： 中國科學(xué)報(bào)