人民網(wǎng)評(píng)：讓“課程思政”有效融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)（課程思政融入英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用）
來(lái)源：人民網(wǎng)－觀點(diǎn)頻道 原創(chuàng)稿
高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的使命。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德，大學(xué)英語(yǔ)課程面向所有非外語(yǔ)專業(yè)的廣大學(xué)生群體，應(yīng)在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮重要作用。以語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能為橋梁，在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“家國(guó)情懷”，引領(lǐng)學(xué)生“講好中國(guó)故事”，培養(yǎng)具有民族情懷、家國(guó)意識(shí)、時(shí)代責(zé)任和歷史使命的人才。
《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》(2020版)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的“課程定位與性質(zhì)”提出明確要求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主動(dòng)融入學(xué)校課程思政教學(xué)體系，使之在高等學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮重要作用，要求將課程思政理念和內(nèi)容有機(jī)融入課程。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何有效地將“課程思政”融入到教學(xué)中已成為英語(yǔ)教師關(guān)注的問(wèn)題之一。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐“課程思政”的理念，堅(jiān)持鮮明的育人導(dǎo)向。
大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”建設(shè)，教師是關(guān)鍵。教育學(xué)生，教師先行?！罢n程思政”，首先受到精神洗禮的是教師，受到行動(dòng)感召的也是教師。大學(xué)英語(yǔ)教師要不斷提升學(xué)識(shí)水平和道德修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)理想信念和思政元素挖掘能力，以更好滿足大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的新要求。應(yīng)把思想政治和國(guó)家大政方針政策學(xué)習(xí)作為自己的必修課，可用“課程思政”團(tuán)隊(duì)建設(shè)的形式定期組織思想政治理論學(xué)習(xí)、研討“課程思政”教學(xué)理念和內(nèi)容。時(shí)刻清楚了自己“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，才能堅(jiān)定步伐、有的放矢，真正實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)。
思政不僅要進(jìn)課程，更要進(jìn)課堂。在大學(xué)英語(yǔ)課程中推行思政教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是“主心骨”。大學(xué)英語(yǔ)教材的選擇要以突出院校育人特色、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，努力實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)融合，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀、國(guó)家觀、民族觀和歷史觀，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。
大學(xué)英語(yǔ)課堂承擔(dān)著加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的使命，要深入挖掘教材中關(guān)于國(guó)家政治意識(shí)、文化道德的闡釋，有效地將充滿人文價(jià)值和中國(guó)文化思想精髓的學(xué)習(xí)語(yǔ)料貫穿課堂，融鹽于水、潤(rùn)物無(wú)聲地讓學(xué)生品味“中國(guó)味道”，使學(xué)生能夠堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)、堅(jiān)定文化自信，肩負(fù)起讓中國(guó)走向世界、讓世界了解中國(guó)、向世界講好中國(guó)故事的重任。
考慮到外語(yǔ)類課程的教學(xué)內(nèi)容多是關(guān)于歐美國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，在幫助學(xué)生了解國(guó)外的社會(huì)與文化，提升大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、跨文化交際能力的同時(shí)，更要以“四個(gè)自信”為引領(lǐng)，幫助學(xué)生用批判性眼光看待西方文化及核心價(jià)值，使學(xué)生在面對(duì)大量不同價(jià)值觀念和文化信息的輸入時(shí)，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。
大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”的推動(dòng)力源于提升教師的“課程思政”內(nèi)涵挖掘能力和思政評(píng)價(jià)能力。要充分發(fā)揮“科研反哺教學(xué)”的作用，通過(guò)對(duì)“課程思政”理論、內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式的思考和研究形成論文成果、申請(qǐng)科研項(xiàng)目，從而進(jìn)一步指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，高校大學(xué)英語(yǔ)部門應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與諸如外教社、外研社等各級(jí)組織機(jī)構(gòu)舉辦的外語(yǔ)教學(xué)大賽，使教師通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)自身和團(tuán)隊(duì)的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)“以賽促教”不斷提升“課程思政”教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)“課程思政”育人目標(biāo)。
大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”是所有大學(xué)英語(yǔ)教師的使命和責(zé)任，讓“課程思政”有效融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華文明的歷史使命感和責(zé)任感，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗。(作者單位：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)
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