267個(gè)最新省級(jí)立項(xiàng)課題名稱匯總

【分享說明】以下是貴州省最新立項(xiàng)的2022年省教育科學(xué)規(guī)劃課題中小學(xué)幼兒園類課題名稱，共267項(xiàng)，供老師們申報(bào)課題時(shí)選題參考，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)分享。

1.幼兒園“食育”活動(dòng)問題研究

2.貴州扶貧移民搬遷戶子女課后服務(wù)質(zhì)量提升路徑研究

3.農(nóng)耕文化傳承視域下鄉(xiāng)村幼兒園勞動(dòng)教育長(zhǎng)效機(jī)制研究

4.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下貴州鄉(xiāng)村幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估及提升路徑研究

5.鄉(xiāng)村幼兒園男教師“U-K”協(xié)同發(fā)展模式研究

6.新時(shí)代高中語(yǔ)文教學(xué)開展勞動(dòng)教育的路徑研究

7.鑄牢中小學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的研學(xué)旅行課程建設(shè)與應(yīng)用研究

8.師范生教學(xué)實(shí)踐融入中小學(xué)生課后服務(wù)運(yùn)行機(jī)制研究

9.“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“1 N”小組合作模式構(gòu)建研究

10.強(qiáng)基計(jì)劃背景下學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)策略的研究

11.縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡背景下名師工作室引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展共同體的研究

12.新時(shí)代中小學(xué)校勞動(dòng)育人家校協(xié)同教育模式研究

13.基于POE策略的元素化合物教學(xué)實(shí)踐研究

14.建構(gòu)主義理論下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用研究

15.新高考改革視域下脫貧地區(qū)中學(xué)課堂“深度教學(xué)”的實(shí)踐研究

16.鄉(xiāng)村名師工作室對(duì)口幫扶“易搬點(diǎn)”學(xué)校提升教育質(zhì)量的實(shí)踐研究

17.易地扶貧搬遷學(xué)校青少年心理健康教育實(shí)踐研究

18.城區(qū)小學(xué)課后服務(wù)的實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究

19.“小學(xué)數(shù)學(xué)‘靈動(dòng)’教學(xué)模式”教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究

20.幼小銜接教育中的問題與對(duì)策研究

21.以蕎文化為主題開發(fā)鄉(xiāng)村幼兒勞動(dòng)教育園本課程的實(shí)踐研究

22.脫貧地區(qū)“縣域普通高中”發(fā)展困境與提升

23.“三新”背景下高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐

24.新時(shí)期教研員區(qū)域教研指導(dǎo)力提升的實(shí)踐研究

25.“雙減”背景下保障性住房小區(qū)小學(xué)課后服務(wù)實(shí)踐路徑研究

26.區(qū)域研修提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程力的實(shí)踐研究

27.全民閱讀背景下小學(xué)生閱讀素養(yǎng)培育的實(shí)踐研究

28.運(yùn)用時(shí)政資源提升小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)質(zhì)量的行動(dòng)研究

29.大概念視角下高中物理“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”優(yōu)化的實(shí)踐研究

30.基于6S管理的中職幼兒保育專業(yè)實(shí)習(xí)流程及其管理研究

31.新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育區(qū)域推進(jìn)的策略研究

32.體教融合背景下區(qū)域內(nèi)校園特色體育文化建設(shè)的實(shí)踐研究

33.“雙減”政策背景下指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學(xué)項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)研究

34.指向核心素養(yǎng)培育的高中地理“一課一境”教學(xué)實(shí)踐研究

35.借助區(qū)域紅色文化資源提高研學(xué)旅行時(shí)效性研究

36.大概念視域下高中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的策略研究

37.基于UbD理論的初中語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究

38.7-9年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)精準(zhǔn)推送的路徑研究

39.大概念視角下高中數(shù)學(xué)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)原理及案例研究

40.基于融合教育理念的普特融合教育支持系統(tǒng)及其構(gòu)建研究

41.基于生命教育的中小學(xué)生手機(jī)依賴干預(yù)研究

42.基于新課標(biāo)的小學(xué)生“數(shù)學(xué)問題解決”認(rèn)知機(jī)制研究

43.貴州省中小學(xué)體育傷害事故現(xiàn)狀、致因及治理路徑研究

44.“雙減”政策背景下貴州中小學(xué)教師彈性上下班制的實(shí)施困境研究

45.指向“雙減”的學(xué)前兒童小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的能力培養(yǎng)策略研究

46.基于語(yǔ)文新課標(biāo)的中小學(xué)生文化自信培育創(chuàng)新路徑研究

47.“雙減”政策背景下基于生命哲學(xué)視角的家庭教育研究

48.義務(wù)教育新課標(biāo)下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)模型優(yōu)化研究

49.“深度學(xué)習(xí)”視域下初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐研究

50.統(tǒng)編版中小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選篇特征及教學(xué)建議研究

51.基于思辨能力培養(yǎng)的高中英語(yǔ)“讀者—文本”3I閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究

52.民族地區(qū)高中生英語(yǔ)閱讀焦慮成因及解決策略研究

53.教育高質(zhì)量發(fā)展背景下幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)困境與解厄研究

54.“雙減”與“新課標(biāo)”背景下中小學(xué)外語(yǔ)課程思政建設(shè)的行動(dòng)研究

55.新高考背景下高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略研究

56.中韓數(shù)學(xué)課程幼小銜接的比較研究

57.人工智能背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教師深度教學(xué)能力模型構(gòu)建及實(shí)證研究

58.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師課程領(lǐng)導(dǎo)力研究

59.貴州省少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育振興路徑研究

60.“雙減”政策下民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)課后延時(shí)體育服務(wù)育人體系構(gòu)建研究

61.“雙減”背景下家校協(xié)同育人模式實(shí)踐研究

62.遵義長(zhǎng)征物態(tài)文化教育功能作用的現(xiàn)狀研究

63.自媒體時(shí)代中學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新研究

64.貴州民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師課程建設(shè)能力測(cè)評(píng)與提升研究

65.“5G 智慧教育”賦能貴州省城鄉(xiāng)教師融合發(fā)展的內(nèi)生機(jī)制研究

66.貴州省中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與德育工作緊密融合的路徑研究

67.“雙減”視域下中小學(xué)學(xué)生體育活動(dòng)行為預(yù)測(cè)模型構(gòu)建與檢驗(yàn)研究

68.新形勢(shì)下貴州城鄉(xiāng)義務(wù)教育在校生數(shù)量變動(dòng)及資源需求預(yù)測(cè)研究

69.小學(xué)多元體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的影響分析研究——以安順市第七小學(xué)為例

70.閱讀策略在統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用研究

71.農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐研究

72.基于“生活· 故事· 個(gè)性”的小學(xué)生記敘文“一體化”寫作教學(xué)研究

73.教育戲劇介入背景下的小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)研究

74.基于學(xué)科思維培養(yǎng)的高中化學(xué)大單元教學(xué)策略研究

75.安順市新任初中語(yǔ)文特崗教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及成長(zhǎng)路徑研究

76.“雙減”背景下初中文言文閱讀教學(xué)策略研究

77.基于“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究—— 以黔西南為例

78.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)研究

79.雙減政策下民族地域文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

80.運(yùn)用微型日記促進(jìn)小學(xué)生寫作水平提高的實(shí)踐研究

81.“雙減”背景下自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

82.球類游戲促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的實(shí)踐研究

83.新課程高中數(shù)學(xué)微寫作案例研究

84.“三新”改革背景下普通高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系建設(shè)研究_以興義一中為例

85.“雙減”背景下農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育問題分析與對(duì)策研究

86.縣域高中職業(yè)生涯規(guī)劃校本課程開發(fā)利用研究

87.“ 雙減”背景下初中思政課程融入勞動(dòng)教育的實(shí)踐與研究

88.以應(yīng)用為導(dǎo)向：“Scqra”課堂教學(xué)建構(gòu)的實(shí)踐研究

89.“343”智慧課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索及其研究

90.大概念統(tǒng)攝下的高中化學(xué)單元教學(xué)研究

91.基于“PT”有機(jī)融合的教學(xué)模式在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究

92.高中歷史核心素養(yǎng)整體觀視域下審辯式思維教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐研究

93.基于項(xiàng)目式教學(xué)與學(xué)科融合培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐

94.鄉(xiāng)土資源融入高中課堂教育教學(xué)的實(shí)踐研究 ——以地理學(xué)科為例

95.基于批判性思維培養(yǎng)的高中歷史問題鏈教學(xué)研究

96.“縣中提升計(jì)劃”下縣域普通高中內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力提升的實(shí)踐研究——以威寧縣為例

97.基于“再創(chuàng)造”理論的初中數(shù)學(xué)活動(dòng)式課堂的實(shí)踐研究

98.部編本初中語(yǔ)文家國(guó)情懷閱讀教學(xué)研究

99.農(nóng)村中小學(xué)基于科技創(chuàng)新的STEAM 課程實(shí)施路徑與協(xié)同機(jī)制研究

100.CIS視域下農(nóng)村初中生自主管理的實(shí)踐研究

101.基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培育農(nóng)村初中生生物學(xué)理性思維的實(shí)踐研究

102.“雙減”政策背景下農(nóng)村初中家庭教育指導(dǎo)策略研究

103.“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文低段“非紙筆測(cè)評(píng)”模式構(gòu)建與實(shí)踐研究

104.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村中小學(xué)生研學(xué)旅行發(fā)展策略研究

105.運(yùn)用“快樂讀書吧”引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的實(shí)踐研究

106.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中的應(yīng)用研究

107.生活化教學(xué)在小學(xué)《道德與法治》課程中的應(yīng)用研究

108.指向圖文閱讀能力培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)研究

109.PBL理論指導(dǎo)下勞動(dòng)教育課程的開發(fā)與實(shí)踐研究

110.減負(fù)提質(zhì)視域下小學(xué)古詩(shī)詞多文本閱讀課堂教學(xué)策略研究

111.易地扶貧搬遷安置點(diǎn)學(xué)校以微笑教育引領(lǐng)小學(xué)生自信成長(zhǎng)實(shí)踐研究

112.鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校職業(yè)體驗(yàn)教育實(shí)踐研究

113.新時(shí)代背景下貴州農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校特色創(chuàng)建路徑研究

114.“五育并舉”背景下畢節(jié)示范區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)教育示范性實(shí)踐研究

115.“強(qiáng)師工程”背景下繼續(xù)教育促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)策略研究——以黔西市鄉(xiāng)村學(xué)校為例

116.“三新”改革背景下高中數(shù)學(xué)“浸潤(rùn)式教研”的實(shí)踐研究

117.運(yùn)用 SPA 模式培養(yǎng)初中生物理科學(xué)探究素養(yǎng)的實(shí)踐研究

118.“問題解決”導(dǎo)向下“教研培融合”提升農(nóng)村中小學(xué)青年教師專業(yè)能力的策略研究

119.課程思政導(dǎo)向下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐研究

120.基于知識(shí)生活化的課后服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

121.基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下聽障生勞動(dòng)教育的實(shí)踐與研究

122.“幼兒園一日活動(dòng)”培養(yǎng)幼兒自我管理能力的實(shí)踐研究

123.提升幼兒教師家庭教育指導(dǎo)能力的實(shí)踐研究

124.增值性評(píng)價(jià)視角下幼兒成長(zhǎng)檔案袋開發(fā)的實(shí)踐研究

125.運(yùn)用游戲活動(dòng)培養(yǎng)一年級(jí)新生人際關(guān)系適應(yīng)能力的實(shí)踐研究

126.區(qū)域研修提升教師游戲化教學(xué)能力的實(shí)踐研究

127.“雙減”背景下初中物理有效作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

128.“校級(jí)家長(zhǎng)理事會(huì)”提升超大體量學(xué)校家校共育效能研究

129.基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)單元教學(xué)策略的實(shí)踐研究

130.“依法帶娃”背景下小學(xué)家長(zhǎng)親子閱讀 指導(dǎo)力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

131.運(yùn)用微課突破小學(xué)英語(yǔ)大單元重難點(diǎn)的實(shí)踐研究

132.基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究

133.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)視域下初中《道德與法治》作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究

134.教學(xué)過程最優(yōu)化理論視角下的九年一貫制學(xué)?！吧L(zhǎng)課堂” 構(gòu)建的實(shí)踐研究

135.統(tǒng)編版語(yǔ)文教材“閱讀策略教學(xué)” 培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的實(shí)踐研究

136.指向區(qū)域認(rèn)知培養(yǎng)的初中地理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)行動(dòng)研究

137.基于高中理科分層教學(xué)的習(xí)題微課開發(fā)研究

138.活動(dòng)型教學(xué)在培養(yǎng)初中生公共參與素養(yǎng)中的運(yùn)用研究

139.初中歷史教學(xué)中運(yùn)用貴州鄉(xiāng)土歷史資源育人的實(shí)踐研究

140.“三教”理念構(gòu)建高中數(shù)學(xué)學(xué)思課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究

141.幼小銜接背景下幼兒勞動(dòng)啟蒙教育的路徑研究

142.“雙減”背景下小學(xué)課堂作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

143.新時(shí)代“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入道德與法治教學(xué)資源的二次開發(fā)研究

144.基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力實(shí)踐研究

145.指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的多維度作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

146.依托民俗文化資源開展家校合育促進(jìn)小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究

147.新課標(biāo)視角下的小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科融合教學(xué)策略研究

148.息烽紅色文化資源在小學(xué)美術(shù)課堂的開發(fā)與應(yīng)用研究

149.基于育人方式改革的普通高中主題班會(huì)課程群的構(gòu)建與實(shí)踐研究

150.基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略實(shí)踐研究

151.高中歷史課程思政研究

152.五育并舉視域下高中生增值評(píng)價(jià)實(shí)踐研究

153.《指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的“六何”深度學(xué)習(xí)法實(shí)踐研究》

154.“三新”視域下高中語(yǔ)文“教-學(xué)-評(píng)一致性”教學(xué)策略研究

155.新高考背景下貴州高中生選科問題和對(duì)策研究

156.產(chǎn)教融合背景下中職建筑CAD課程活頁(yè)式教材的開發(fā)與實(shí)踐研究

157.基于核心素養(yǎng)的初中地理分類分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略可視化行動(dòng)研究

158.基于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的策略研究——以貴陽(yáng)市為例

159.生態(tài)美學(xué)視域下竹海古法造紙回應(yīng)高中生物實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)策略與實(shí)踐研究

160."3 1 2"高考背景下高中地理教學(xué)調(diào)整的策略研究

161.鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)與實(shí)踐研究

162.課后服務(wù)下數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)踐的個(gè)案研究

163.核心素養(yǎng)下小學(xué)古詩(shī)詞審美教育策略研究

164.小學(xué)科學(xué)課堂中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略研究

165.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)研究

166.“雙減”背景下小學(xué)生命教育校本課程的構(gòu)建與實(shí)施

167.基于繪本閱讀優(yōu)化幼兒語(yǔ)言發(fā)展研究

168.基于思維發(fā)展型課堂的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐研究

169.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

170.思政課一體化建設(shè)下小學(xué)道德與法治低段游戲化教學(xué)實(shí)踐研究

171.基于stem教育理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自助式課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究

172.基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的研學(xué)旅行校本課程開發(fā)與實(shí)施研究

173.強(qiáng)縣中背景下縣中高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐研究

174.基于“雙減”政策的初中歷史非書面作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐研究

175.基于微型課題研究促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的策略研究

176.基于“微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究

177.基于高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之“數(shù)學(xué)抽象”的“函數(shù)”主題教學(xué)設(shè)計(jì)行動(dòng)研究

178.基于學(xué)校美育價(jià)值挖掘的苗侗民族民間藝術(shù)調(diào)查研究 —— 以黔東南州為例

179.小幼連貫制項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校探索幼小銜接中“雙向銜接”的實(shí)踐研究

180.民族地區(qū)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展背景下教師專業(yè)發(fā)展的路徑研究——以岑鞏縣第二中學(xué)為例

181.基于雙重編碼理論的高中生物新教材二次開發(fā)實(shí)踐研究

182.基于大單元教學(xué)的高中思政課作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

183.學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的高中語(yǔ)文當(dāng)代文化參與教學(xué)策略研究

184.“1 X”學(xué)伴站：數(shù)學(xué)課后服務(wù)的實(shí)踐探究——以凱里市十二中學(xué)為例

185.城鎮(zhèn)小學(xué)體質(zhì)管理路徑研究

186.小學(xué)低學(xué)段綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法發(fā)展學(xué)生識(shí)字寫字能力的實(shí)踐研究

187.將繪本融入民族地區(qū)小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究

188.基于OBE理念的統(tǒng)編語(yǔ)文教材“閱讀策略單元”教學(xué)實(shí)踐研究

189.多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語(yǔ)新教材閱讀教學(xué)的行動(dòng)研究

190.貴州三都水族民族民間舞蹈《水家放馬情》走進(jìn)中學(xué)課堂的實(shí)踐研究

191.基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)“5D問題導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐研究

192.基于大概念的高中生物單元整體設(shè)計(jì)提升學(xué)生科學(xué)思維的教學(xué)實(shí)踐研究

193.支架理論下的高中英語(yǔ)應(yīng)用文寫作 “六三” 課堂教學(xué)范式研究

194.中學(xué)鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究

195.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視角下提高農(nóng)村高中生英語(yǔ)讀后續(xù)寫能力的實(shí)踐研究

196.“雙減” 視角下農(nóng)村留守兒童學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文分層作業(yè)的有效性研究

197.新時(shí)期黔南州公辦幼兒園優(yōu)化內(nèi)部管理路徑及策略研究

198.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）在高中信息技術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用研究－以人教中圖版《數(shù)據(jù)與計(jì)算》為例

199.安吉游戲本土化實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以甕安縣示范幼兒園為例

200.布依族苗族地區(qū)雙語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生切換思維的策略研究

201.基于健康中國(guó)行動(dòng)背景下的高中學(xué)生心理健康教育策略研究

202.指向核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文“大單元”教學(xué)案例研究

203.“雙減”視域下，高中物理“深度學(xué)習(xí)思維型課堂”案例研究

204.學(xué)科核心素養(yǎng)指向下的高中地理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

205.核心素養(yǎng)下農(nóng)村高中生寫作素材積累的困境與對(duì)策研究——以沿河縣第二中學(xué)為例

206.基于學(xué)科素養(yǎng)的高中英語(yǔ)“思維可視化”教學(xué)策略研究

207.“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)研究

208.雙減政策背景下初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)效性探究

209.“雙減”背景下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)與運(yùn)用的實(shí)踐研究

210."五育并舉”下創(chuàng)新小學(xué)體育與美育融合的實(shí)踐研究

211.基于情景式教學(xué)模式開展鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究

212.“雙減”背景下巧用“問答辨練悟”提高課堂教學(xué)質(zhì)量的探究與實(shí)驗(yàn)

213.一體化背景下高中思政課培育核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究

214.思維可視化視角下高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究

215.基于核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)案例研究

216.繪畫治療對(duì)初高中階段聾生情緒干預(yù)的實(shí)踐研究

217.“雙減”背景下，課后服務(wù)中融入竹編工藝教學(xué)的實(shí)踐研究

218.農(nóng)村小學(xué)生態(tài)文明教育的實(shí)踐與策略研究

219.“雙減”背景下初中地理個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

220.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)策略研究

221.雙減背景下紅色文化資源和初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的融合路徑研究

222.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究

223.基于融合信息技術(shù)小學(xué)高段數(shù)學(xué)分層作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

224.運(yùn)用小學(xué)大愛“五學(xué)課堂”提升育人質(zhì)量的實(shí)踐研究

225.高中生物新教材圖示化教與學(xué)的實(shí)踐研究

226.幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)中材料投放有效性的探索與研究

227.“三教”理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)案例實(shí)踐研究

228.信息融合助推小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略研究

229.貴州省中等職業(yè)教育普職互通人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

230.以目標(biāo)式習(xí)作訓(xùn)練逆促高中語(yǔ)文文本閱讀的有效策略探究

231.高中信息技術(shù)教學(xué)中利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究

232.深度學(xué)習(xí)視野下初中語(yǔ)文思辨性閱讀教學(xué)策略研究

233.基于核心素養(yǎng)背景下高中生物單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確立策略研究

234.綜合實(shí)踐活動(dòng)融入課后服務(wù)的實(shí)踐研究

235.“雙減”下初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究

236.基于學(xué)生增值評(píng)價(jià)的高中語(yǔ)文大單元教學(xué)實(shí)踐研究

237.“課程孵化”助推幼兒園教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的行動(dòng)研究

238.高中語(yǔ)文“思辨性閱讀與表達(dá)”大單元教學(xué)策略研究

239.基于“五育融合”下中小學(xué)勞動(dòng)教育的區(qū)域推進(jìn)模式構(gòu)建研究

240.基于“提質(zhì)減負(fù)”發(fā)揮7-9年級(jí)數(shù)學(xué)教材習(xí)題功用的實(shí)踐研究

241.統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀策略向課外閱讀有效遷移的實(shí)踐研究

242.基于法治意識(shí)素養(yǎng)的高中思想政治議題式教學(xué)案例研究

243.初中數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究

244.小學(xué)仡佬文化校本課程有效開發(fā)的實(shí)踐研究

245.縣域中小學(xué)校園足球特色學(xué)校可持續(xù)發(fā)展策略研究——以湄潭縣為例

246.新時(shí)代義務(wù)教育學(xué)校有效課后服務(wù)評(píng)價(jià)策略研究

247.指向計(jì)算思維培養(yǎng)的高中AI-STEM教學(xué)與實(shí)踐研究

248.指向深度學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)大單元教學(xué)實(shí)踐研究

249.指向深度學(xué)習(xí)的初中物理創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

250.低年級(jí)盲生朗讀語(yǔ)感培養(yǎng)研究

251.基于思維導(dǎo)圖發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究

252.教研賽創(chuàng)融合模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

253.統(tǒng)編教材背景下初中語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升路徑研究

254.中職學(xué)校校企合作人才培養(yǎng)過程數(shù)據(jù)化研究

255.基于“三新”改革下的高中通用技術(shù)學(xué)科學(xué)生物化能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

256.高中英語(yǔ)教學(xué)提升學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的策略研究

257.基于核心問題驅(qū)動(dòng)的高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)案例研究

258.指向?qū)W生“證據(jù)推理”素養(yǎng)提升的高中化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)行動(dòng)研究

259.基于深度學(xué)習(xí)的高中生物學(xué)概念教學(xué)實(shí)踐研究

260.高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的實(shí)踐研究

261.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的中小學(xué)教師教研活動(dòng)現(xiàn)狀研究

262.信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程優(yōu)化融合研究

263.貴州省中小學(xué)校黨組織書記素質(zhì)提升路徑研究

264.新時(shí)代遵義市校園足球高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)證研究–基于“滿天星”訓(xùn)練營(yíng)的探索實(shí)踐

265.貴州教育高質(zhì)量發(fā)展背景下高中化學(xué)教師命題素養(yǎng)提升行動(dòng)研究

266.貴州省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)校本實(shí)施現(xiàn)狀及路徑研究

267.“雙減”背景下義務(wù)教育階段多聲部合唱作品課堂教學(xué)實(shí)踐研究