班級(jí)日常管理是班級(jí)工作的基礎(chǔ)。班級(jí)日常管理工作從時(shí)間上來說主要包括班級(jí)階段性管理和每日管理工作，從內(nèi)容上來說主要包括班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)德育管理、班級(jí)體育衛(wèi)生管理、班級(jí)安全管理、班級(jí)財(cái)物管理、班級(jí)檔案管理等等。

一、班級(jí)的階段性管理與每日的管理工作

(一)班級(jí)的階段性管理

一般可分為以下四個(gè)階段的管理：

1．開學(xué)前的準(zhǔn)備工作

主要有：做好新生的編班或交接班工作；了解掌握學(xué)生的基本情況；根據(jù)學(xué)校教育工作計(jì)劃和要求以及本班學(xué)生的實(shí)際，制訂班級(jí)教育管理工作計(jì)劃或工作要點(diǎn)；領(lǐng)取班主任工作用品；檢查教室內(nèi)的各種設(shè)備，如發(fā)現(xiàn)損壞或不齊備要及時(shí)修理、備齊。

2．開學(xué)初的工作

主要有：做好學(xué)生的報(bào)到注冊(cè)工作；指定好臨時(shí)班干部，組織學(xué)生打掃教室，布置好學(xué)習(xí)環(huán)境；指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)取教科書、練習(xí)和教室公用用品；抓緊對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織性、紀(jì)律性教育；組織開第一次班委會(huì)或積極分子會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)期計(jì)劃，報(bào)名參加各種課外活動(dòng)小組等。

3．期中工作

主要有：向科任教師了解學(xué)生半學(xué)期以來的學(xué)習(xí)、品行情況，并與其共同分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行中的問題，以及提高改進(jìn)的措施；聽取班干部和學(xué)生對(duì)半學(xué)期工作的意見，檢查班主任工作計(jì)劃執(zhí)行情況，做好半學(xué)期工作的小結(jié)，召開家長(zhǎng)會(huì)等。

4．期末工作

主要有：組織好學(xué)生期末復(fù)習(xí)和考試，并做好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)；組織學(xué)生評(píng)選“三好學(xué)生”，寫好學(xué)生操行評(píng)語；布置假期作業(yè)，安排假期活動(dòng)；認(rèn)真做好班級(jí)工作總結(jié)，提出下學(xué)期班級(jí)工作的設(shè)想。

(二)班級(jí)每日的管理工作

每日的管理工作是班主任管理工作的重點(diǎn)和經(jīng)常性的管理工作。班主任每日要做的管理工作主要有：早晨，組織好學(xué)生到校后的早讀，晨檢或晨會(huì)；課間，組織好學(xué)生做好“兩操”，即課間操和眼保健操；中午，安排好留校用餐學(xué)生的休息和活動(dòng)；下午，組織好學(xué)生的體育鍛煉、課外活動(dòng)，清掃教室和包干清潔區(qū)，組織好放學(xué)。有住校生的學(xué)校，班主任還要組織好學(xué)生的晚自習(xí)和早操，檢查學(xué)生就寢，關(guān)心學(xué)生住校的生活等。除以上管理工作外，還要及時(shí)記載學(xué)生出勤情況、安全衛(wèi)生、紀(jì)律情況，做學(xué)生的個(gè)別教育和處理學(xué)生中的偶發(fā)事件等等。

二、班級(jí)的教學(xué)管理

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是班級(jí)管理的主要內(nèi)容之一。通過教學(xué)管理促進(jìn)和保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，班主任的教學(xué)管理主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。

學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生在校從事的最經(jīng)常、最大量的活動(dòng)，而且是學(xué)生成長(zhǎng)為具有高素質(zhì)的社會(huì)一員的主要訓(xùn)練途徑。班級(jí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的組織，把班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)管理好是班主任的主要職責(zé)和中心任務(wù)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理應(yīng)是多層次、多維度的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以至形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等等，都是學(xué)習(xí)管理的內(nèi)容。

(一)重視非智力因素的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

非智力因素對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著十分重要的作用。如果說任課教師的任務(wù)主要是發(fā)展學(xué)生的智力(當(dāng)然也不能忽略非智力因素的發(fā)展)，那么班主任的學(xué)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)主要就是發(fā)展學(xué)生的非智力因素。促進(jìn)小學(xué)生非智力因素的發(fā)展，班主任要重點(diǎn)做好以下工作：

1．明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)是具有目的性，而學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)的是推動(dòng)自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。班主任應(yīng)幫助小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)需要的滿足，會(huì)使學(xué)習(xí)需要得到強(qiáng)化。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性有十分重要的作用。因此，班主任應(yīng)努力使具有不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要都能夠得到滿足，促進(jìn)其學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的需要的表現(xiàn)，是積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向。興趣是人們學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)有效地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)有意地激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，提高認(rèn)識(shí)興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞影響學(xué)習(xí)效果，好的學(xué)習(xí)態(tài)度較易獲得好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)態(tài)度的教育管理，應(yīng)堅(jiān)持集體教育與個(gè)人教育相結(jié)合。通過教育集體影響個(gè)人，通過教育個(gè)人促進(jìn)集體。要教育全體學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)。班主任要領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)建立必要的學(xué)習(xí)制度，規(guī)范學(xué)習(xí)行為；充分發(fā)揮教師的作用，塑造親切、自然、可敬的教師形象；改進(jìn)教學(xué)方式、方法，舉行一些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的消極情緒，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，使學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有高漲的熱情。班主任應(yīng)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)步，要引導(dǎo)學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。當(dāng)一個(gè)人在學(xué)習(xí)和工作上取得成績(jī)時(shí)，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一種喜悅的心情，會(huì)提高自己的自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和工作的抱負(fù)水平提高。小學(xué)生更是如此。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好品行

學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動(dòng)的、自動(dòng)化了的、持久的學(xué)習(xí)行動(dòng)方式。這是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力定型，往往成為個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分，直接影響學(xué)習(xí)的成敗。小學(xué)生是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此班主任要高度重視小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中應(yīng)培養(yǎng)他們制訂計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂筆記、認(rèn)真答問、課后復(fù)習(xí)、單元小結(jié)、冷靜應(yīng)考、試卷分析等好習(xí)慣，課外延伸方面應(yīng)培養(yǎng)他們珍惜時(shí)間、定時(shí)定量、用參考書、課外閱讀、資料積累、詩文背誦、學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用、課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)衛(wèi)生等好習(xí)慣，此外還要培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、虛心好問、獨(dú)立思考、科學(xué)用腦、樂于想象、善于觀察、認(rèn)真專注、勤于動(dòng)筆、正確書寫、珍惜時(shí)間等好習(xí)慣。

4．克服學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志

學(xué)習(xí)興趣非常重要，但僅有興趣是不夠的，因?yàn)?，學(xué)習(xí)畢竟是一種艱苦、細(xì)致、持續(xù)的腦力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)過程中會(huì)有各種困難，必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志。學(xué)習(xí)意志是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中自覺地調(diào)節(jié)、控制自己的學(xué)習(xí)行為，克服困難、排除干擾，完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的心理過程。要學(xué)有所得，必須堅(jiān)毅頑強(qiáng)、刻苦鉆研，具有良好意志品質(zhì)。班主任要從實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生確立符合個(gè)人的情況的學(xué)習(xí)目的；在平時(shí)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意志；強(qiáng)調(diào)自我的努力，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志堅(jiān)強(qiáng)的人的基本途經(jīng)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志的培養(yǎng)，既要曉之以理，動(dòng)之以情，示以榜樣，讓他們了解學(xué)習(xí)的意義和樂趣，由內(nèi)向外地形成正確的態(tài)度；又要提出要求，進(jìn)行學(xué)習(xí)紀(jì)律上必要的約束，導(dǎo)之以行，持之以恒，由外向內(nèi)地強(qiáng)化訓(xùn)練，形成正確態(tài)度、良好習(xí)慣和意志品質(zhì)。

(二)強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程管理，提高學(xué)習(xí)效率效果

學(xué)習(xí)過程直接決定學(xué)習(xí)效率效果。班主任一定要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理。學(xué)習(xí)過程管理一般包括指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好課前預(yù)習(xí)、抓好課堂管理、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)、有效地完成各項(xiàng)作業(yè)等。

1．指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃一般由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、休閑娛樂、時(shí)間安排等四個(gè)要素構(gòu)成。班主任要指導(dǎo)學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，正確確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效、合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間。既有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃：早讀課的安排，自習(xí)課的安排，晚自習(xí)的安排，休閑時(shí)間的安排；又有周末的學(xué)習(xí)計(jì)劃：安排對(duì)一周學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)復(fù)習(xí)；還有階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃：為迎接階段考試(期中、期末等)，安排對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃要貫徹差異性、整體性、發(fā)展性、可行性和變通性的原則。

2．教育學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

要求學(xué)生在上課前，要做好思想準(zhǔn)備，備好課本、筆記本、練習(xí)本等學(xué)習(xí)用具。為了提高學(xué)習(xí)效果，要了解各學(xué)科下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課前盡量安排預(yù)習(xí)，任課教師如提出預(yù)習(xí)要求，一定要學(xué)生切實(shí)做到。

3．切實(shí)加強(qiáng)課堂管理

課堂是班級(jí)授課制中教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式，是進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要生動(dòng)活潑，適應(yīng)學(xué)生的年齡特征；學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性等。理論研究和實(shí)踐探索使課堂不斷得到改革、完善和發(fā)展，但課堂作為一種教學(xué)的基本組織形式，教師的教和學(xué)生的學(xué)都主要在課堂上進(jìn)行，為保證教育教學(xué)正常進(jìn)行，保證高質(zhì)量的教和學(xué)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂行為管理，制定必要的課堂規(guī)范，并通過“從眾”使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致，使之成為學(xué)生的課堂行為方向和范圍，成為引導(dǎo)學(xué)生行為的指南。通常的課堂規(guī)則是：①上課預(yù)備鈴響后，學(xué)生應(yīng)立即有秩序地進(jìn)入教室，做好上課準(zhǔn)備。②保持教室安靜，遵守課堂的教學(xué)秩序。③任課教師進(jìn)入教室后，全體起立，待教師還禮后坐下，學(xué)生回答教師提問時(shí)應(yīng)起立。④上課不遲到、不早退，遲到時(shí)應(yīng)在教室外報(bào)告，獲得教師允許后方可進(jìn)入教室。⑤教學(xué)儀器、學(xué)習(xí)用具擺放整齊。⑥上課認(rèn)真聽講，跟著老師的思路走，按要求做好筆記。

4．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，是鞏固知識(shí)的重要途徑。班主任要指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。指導(dǎo)他們及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、多種感官參與、反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合、復(fù)習(xí)形式多樣化，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生作業(yè)的直接目的在于鞏固所學(xué)的知識(shí)，此外，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，鍛煉和提高他們的技能和能力，都具有重要作用。因此，班主任要指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、獨(dú)立、保質(zhì)保量完成各項(xiàng)作業(yè)。

(三)注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的效率取決于方法，班主任應(yīng)十分重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1．班主任要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

要幫助他們制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃，正確地開展自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的興趣、愛好，對(duì)學(xué)習(xí)有著不同的認(rèn)識(shí)水平，因此，教師要針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡探究。班主任要鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、自主探究，并為他們創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2．指導(dǎo)學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法

不同的學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，不同的人也有不同的學(xué)習(xí)方法。從課程的學(xué)習(xí)來看，一般有預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、復(fù)習(xí)的方法、作業(yè)的方法。知識(shí)的掌握少不了記憶。小學(xué)生對(duì)記憶過程以及自己記憶水平的認(rèn)識(shí)能力較差，因此指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確記憶的方法很重要。比如，幫助小學(xué)生在理解記憶目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)，不善于自覺地給自己提出識(shí)記的目的任務(wù)。教師應(yīng)特別注意加強(qiáng)具體指導(dǎo)。教學(xué)中教師一方面要指出哪些字必須會(huì)認(rèn)或會(huì)用，哪些課及段落要背誦或講述，哪些公式、定理和口訣要熟記，并說明記住這些知識(shí)的重要意義；另一方面，對(duì)要求小學(xué)生記住的內(nèi)容，必須運(yùn)用多種方式進(jìn)行檢查，既使學(xué)生正確理解記憶的意義，又提高了學(xué)生的記憶水平。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維

學(xué)習(xí)總是伴隨著思維。概念的學(xué)習(xí)、題目的理解與解答都涉及思維。班主任應(yīng)根據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。針對(duì)小學(xué)生抽象思維水平不高的特點(diǎn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以直觀材料幫助思維，同時(shí)教給學(xué)生邏輯推理的方法，隨年級(jí)增高還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生歸納、演繹的推理能力和抽象概括能力。此外，還可以進(jìn)行一些方法、策略的訓(xùn)練。

4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間

小學(xué)生由于年齡小，時(shí)間的概念、合理利用的意義以及提高學(xué)習(xí)效率等方面，都需要逐步指導(dǎo)。

5．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀與寫筆記

小學(xué)生的讀書生活是為一生發(fā)展奠基。讀書可以開闊人的眼界，拓寬人的思路，發(fā)展智力；讀書可以理解人生活的價(jià)值，陶冶情感等等。班主任要向小學(xué)生宣傳介紹好書，啟發(fā)和誘導(dǎo)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書愿望；指導(dǎo)讀書方法，讓小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀和速讀。寫讀書筆記也是重要的學(xué)習(xí)方法。許多兒童愛看書，但往往看過就忘記。有效的讀書方法是寫讀書筆記。低年級(jí)的小學(xué)生不要求他們寫讀書筆記，只要求他們簡(jiǎn)單地寫讀書日期、書名、書籍作者、重要的話語摘錄。這些對(duì)于養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣有好處。要求三四年級(jí)小學(xué)生開始寫讀書筆記；五六年級(jí)小學(xué)生，可寫感想、體會(huì)，摘錄書中精彩的詞句，也可以發(fā)表對(duì)書的評(píng)論和意見。

6．指導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)

讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)。中國(guó)古訓(xùn)中有所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深”，前者強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、實(shí)踐、躬行對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的意義，后者強(qiáng)調(diào)的是悟。我國(guó)現(xiàn)在深入推進(jìn)的素質(zhì)教育的核心就是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。班主任要有意識(shí)地指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

(四)加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)，拓展豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

課外是指課表上安排的課堂學(xué)習(xí)以外和校外的時(shí)間與空間。課外有廣闊的天地，是學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的好場(chǎng)所，尤其是實(shí)行雙休制以后，屬于課外的時(shí)間更多。由于對(duì)課外學(xué)校沒有具體的、嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)定和管理，加上當(dāng)前社會(huì)生活豐富多彩與復(fù)雜多變，特別是計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)逐步普及，加之小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、辨別力弱，因此，班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究，按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》加強(qiáng)對(duì)課外的管理是很有必要的?？偟膩碚f，課內(nèi)課外要以課內(nèi)為中心，課內(nèi)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課外，課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)要豐富課內(nèi)學(xué)習(xí)。

對(duì)課外學(xué)習(xí)，總的有三方面的要求。第一，延伸完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)。第二，進(jìn)行豐富的、有益的課外活動(dòng)和學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。鍛煉、娛樂、興趣小組，參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉身體，增長(zhǎng)智慧與經(jīng)驗(yàn)，鍛煉意志、情感、思想與道德，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，這是課內(nèi)無法滿足的極有價(jià)值的學(xué)習(xí)。第三，辨別、抵制不適宜小學(xué)生的社會(huì)生活。這需要班主任加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提高小學(xué)生的辨別能力和抗拒誘惑的能力。

(五)重視考試思想教育，做好考試管理

考試是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，通過考試，既可以檢測(cè)教師教的質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)也可以督促學(xué)生進(jìn)一步鞏固、系統(tǒng)化已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。它既有助于教師反思自己教學(xué)成敗，及時(shí)調(diào)整教育對(duì)策，完成教學(xué)任務(wù)；又有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因此，班主任要認(rèn)真做好考試的教育與管理。

考試的常規(guī)管理要求分考試前、考試中和考試后?？记耙笇?dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以迎接考試。考試中要沉著應(yīng)考，誠實(shí)考試，考試不作弊，是對(duì)學(xué)生最基本的行為要求，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生起碼道德品質(zhì)的檢驗(yàn)。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試道德的教育，考試中要運(yùn)用監(jiān)督手段，杜絕舞弊?？荚嚭?，班主任則要引導(dǎo)學(xué)生分析考試中的成敗得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利再學(xué)習(xí)。同時(shí)，要做好各類學(xué)生的思想工作，尤其是要關(guān)心那些在考試中失利的學(xué)生。

學(xué)生考試作弊大體上分無意作弊和有意作弊兩種。無意作弊，多為低年級(jí)學(xué)生所為，他們或出于好奇心，或出于好勝心，借機(jī)表現(xiàn)自己能“幫助”較差的同學(xué)。有意作弊，多為高年級(jí)的學(xué)生，他們往往是受錯(cuò)誤意識(shí)支配，或?yàn)槿〉幂^高的分?jǐn)?shù)，以獲得父母的獎(jiǎng)勵(lì)；或?yàn)槌鋈祟^地，滿足自尊心和虛榮心；或?yàn)楸憩F(xiàn)江湖義氣等等。班主任不僅要運(yùn)用監(jiān)督手段防止舞弊，還應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生考試作弊的心理動(dòng)機(jī)，有針對(duì)性地采取教育措施。具體如下：

1.強(qiáng)化思想教育，杜絕作弊根源

考試作弊，干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，更為嚴(yán)重的是污染了一代人的純潔心靈。要重視思想教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)目的性、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，充分利用各種宣傳工具進(jìn)行誠信教育，強(qiáng)調(diào)考試的意義、目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從思想上杜絕考試作弊的根源。

2.淡化分?jǐn)?shù)觀念，消除精神重壓

作弊的直接誘因是為了追逐分?jǐn)?shù)。所以應(yīng)該淡化分?jǐn)?shù)觀念，糾正純粹以分?jǐn)?shù)來衡量教學(xué)質(zhì)量高低、決定獎(jiǎng)罰的不正確做法；同時(shí)，教育學(xué)生懂得分?jǐn)?shù)不是命根子，只有會(huì)學(xué)習(xí)，能創(chuàng)造，才能終生受益。

3.改革評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生

教師要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行科學(xué)的分析處理，指導(dǎo)學(xué)生能通過考試成績(jī)來評(píng)估自己的學(xué)習(xí)水平，及時(shí)與教師、同學(xué)交流，找到適合自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地開發(fā)自己的潛力。

4.協(xié)同配合，根治作弊陋習(xí)

要與家長(zhǎng)配合，以全面協(xié)調(diào)發(fā)展要求學(xué)生，不能單以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的枷鎖中解放出來，這有利于根治考試作弊的現(xiàn)象。此外，健全考試制度，對(duì)考試作弊行為從嚴(yán)處理，也是杜絕作弊的有力措施?？朔鞅仔袨?，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

三、班級(jí)的思想品德教育管理

思想品德教育是小學(xué)教育的重要組成部分，它要通過學(xué)校教育的多種途徑來進(jìn)行。在小學(xué)，這些途徑主要包括：品德與生活(社會(huì))課、各科教學(xué)、班主任工作、少先隊(duì)活動(dòng)、各種課外校外活動(dòng)等。由此可見，班級(jí)管理本身就負(fù)有進(jìn)行品德教育的任務(wù)，而班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)和重點(diǎn)工作就是思想品德教育。要上好(或配合上好)品德與生活(社會(huì))課，做好學(xué)生周記、班級(jí)日記、學(xué)生檔案、班級(jí)總結(jié)及獎(jiǎng)懲、評(píng)定操行等工作，貫徹落實(shí)好《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)日常的思想品德教育和行為規(guī)范的訓(xùn)練，開展各種有意義的活動(dòng)，形成良好的班風(fēng)，這些都是班主任進(jìn)行思想品德教育的工作。其實(shí)班主任的各項(xiàng)管理工作都應(yīng)有思想品德教育的內(nèi)容。班主任應(yīng)從本班實(shí)際出發(fā)，將思想品德教育滲透到班級(jí)教育和管理的全過程。

四、班級(jí)的體育衛(wèi)生管理、安全教育與管理

(一)體育衛(wèi)生管理

體育衛(wèi)生是指體育運(yùn)動(dòng)和衛(wèi)生保健。健康的身體是兒童學(xué)習(xí)、生活、健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和保證。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)健體，提高他們的身體素質(zhì)，是班主任的重要職責(zé)。班主任要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，把健體放在班級(jí)工作的首位。要幫助學(xué)生建立進(jìn)行體育鍛煉的制度和體育鍛煉的組織，也要對(duì)學(xué)生參加學(xué)校統(tǒng)一的體育活動(dòng)進(jìn)行組織督促，大力開展有益于健康的體育活動(dòng)。如早操、課間操、游戲活動(dòng)、體育競(jìng)賽活動(dòng)、課余體育活動(dòng)等。在衛(wèi)生保健方面，要加強(qiáng)班集體環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生的管理，使他們講究衛(wèi)生，學(xué)會(huì)保健。如讓學(xué)生了解飲食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生的基本常識(shí)，按要求做好眼保健操，安排與督察衛(wèi)生值日工作，培養(yǎng)良好的集體衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防常見病，檢查學(xué)生身體，關(guān)注學(xué)生的性健康等。班主任可利用班會(huì)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育提出要求，安排衛(wèi)生值日表。安排時(shí)，最好以周為單位，一個(gè)小組值日一周。這樣，學(xué)生不易忘記。眼保健操要求按時(shí)認(rèn)真，動(dòng)作到位，教室安靜。常見病預(yù)防、學(xué)生身體檢查應(yīng)配合醫(yī)務(wù)室做好相關(guān)宣傳發(fā)動(dòng)工作。要著意培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的飲食，愛護(hù)眼睛，保護(hù)牙齒，衣著整潔，講究個(gè)人衛(wèi)生，保持桌面、課本及個(gè)人物品整潔有序，達(dá)到講究衛(wèi)生的目的。

(二)安全教育與管理

安全教育與管理，是小學(xué)班主任必須予以高度重視的班級(jí)日常管理工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每天平均有一個(gè)教學(xué)班的中小學(xué)生非正常死亡，每年近2萬中小學(xué)生非正常死亡。其中死亡原因占第一位的是溺水，其次是交通事故。由此看來，保護(hù)好每一個(gè)孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，是學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)共同的責(zé)任。因此，班主任要把學(xué)生的安全、法規(guī)教育與管理當(dāng)成頭等大事來抓，杜絕安全隱患，確保每個(gè)學(xué)生在校的安全?！柏?zé)任重于泰山”，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)和生存、生活、自防、自救及遇事處理能力。

五、班級(jí)財(cái)物管理

班級(jí)費(fèi)用的收入、支出和保管，應(yīng)主要由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，班主任指導(dǎo)即可。一定要注意：不要隨意收學(xué)生的費(fèi)用，即使學(xué)生自愿，也要加以控制；不要隨意支出，更不能不恰當(dāng)?shù)刂С觯蚴亲髌渌缓线m的開銷。班級(jí)設(shè)備、財(cái)產(chǎn)管理也是班主任的一項(xiàng)工作，這項(xiàng)管理的主要內(nèi)容有：財(cái)產(chǎn)設(shè)備的數(shù)目、質(zhì)量、使用情況，財(cái)產(chǎn)設(shè)備交接，財(cái)產(chǎn)設(shè)備消耗、損壞情況等。

六、班級(jí)環(huán)境管理

班級(jí)環(huán)境管理主要是指物質(zhì)環(huán)境的管理。班級(jí)物質(zhì)環(huán)境實(shí)際上是以物質(zhì)為載體的環(huán)境。這種環(huán)境會(huì)打上人的烙印，因此，對(duì)生活于其中的小學(xué)生有著重要的影響。班級(jí)物質(zhì)環(huán)境包括教室環(huán)境布置、座位編排等。

(一)教室環(huán)境布置

教室是班級(jí)組織存在的物質(zhì)條件，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是班級(jí)生活的主要場(chǎng)所，還是師生情感交流的心靈家園。教室的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。優(yōu)美的教室環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有教育功能的優(yōu)雅舒適的教室環(huán)境，是教室布置的核心，也是班集體建設(shè)及班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。

教室的布置應(yīng)該以教育目標(biāo)、年齡特點(diǎn)、學(xué)生的需求、審美觀念、興趣愛好等為基礎(chǔ)，體現(xiàn)教育性，突出班級(jí)特色。教室的布置是一門復(fù)雜的學(xué)問，怎樣才能創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧、生動(dòng)、積極而又受學(xué)生們歡迎的教室環(huán)境，需要教師和學(xué)生共同努力來完成。教室布置應(yīng)遵循以下基本原則：

1．教育性

教室布置應(yīng)與小學(xué)教育目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)特點(diǎn)協(xié)調(diào)一致，體現(xiàn)教室環(huán)境的教育功能。教室的布置要起到春風(fēng)化雨、潛移默化的教育功能，必定有賴于富有教育意味的教室布置。例如，設(shè)計(jì)小小信箱、心聲板之類的交流區(qū)，可以產(chǎn)生同學(xué)之間互相激勵(lì)、巧妙化解師生和生生之間矛盾的作用。

2．實(shí)用性

教室布置不能只是裝飾與點(diǎn)綴，應(yīng)配合教學(xué)單元內(nèi)容的需求，適時(shí)布置與教材有關(guān)的輔助教學(xué)資源，以符合時(shí)效及達(dá)到實(shí)用性。如開展地理教學(xué)時(shí)，老師可貼一張中國(guó)地圖在教室后面，以促進(jìn)教學(xué)。

3．安全性

不要使用有危險(xiǎn)性的材料布置教室，如果布置的物品有易破損、毒性或危險(xiǎn)性的，都應(yīng)特別注明予以警告。若為懸掛物應(yīng)牢固，避免掉落傷人。

4．時(shí)效性

配合學(xué)期的工作有些布置可以不用變動(dòng)，但學(xué)生的書畫作品、手抄報(bào)、好作文、優(yōu)秀作業(yè)等要定期更換，有些可以每天變動(dòng)，如黑板上每天寫一條名人格言，隨時(shí)保持新鮮感。這樣才能吸引學(xué)生去觀賞、探究，實(shí)現(xiàn)教室布置的教育效果。

5．心理性

教室布置要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。低年級(jí)和高年級(jí)的教室布置應(yīng)有所區(qū)別，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征形成特色。整個(gè)布置，既要生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明快，又不喧賓奪主，分散學(xué)生注意力。比如教室前面一般可安排班訓(xùn)、校訓(xùn)等內(nèi)容，而不宜張貼色彩絢麗的書畫作品。同時(shí)，要考慮到色彩的心理效應(yīng)，如暖色系的比重(如紅色)太多，會(huì)使學(xué)生在進(jìn)到教室時(shí)產(chǎn)生躁郁不安的感受。

6．美觀性

要努力做到教室整體結(jié)構(gòu)和諧，合理利用空間，色彩搭配自然，用色不可太多，不要以為顏色的五花八門、琳瑯滿目即為學(xué)生所愛；內(nèi)容豐富生動(dòng)，形式優(yōu)美多樣，使教室成為一個(gè)有班級(jí)特色、積極向上的優(yōu)化美觀的教育環(huán)境。

7．自主性

教室布置最好在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行。小學(xué)低年級(jí)可由師生共同設(shè)計(jì)制作，高年級(jí)則讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋參與設(shè)計(jì)、參與布置，使教師布置的過程成為學(xué)生接受教育的過程、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的過程。

8．經(jīng)濟(jì)性

教室布置由于要經(jīng)常更換，所需材料和經(jīng)費(fèi)應(yīng)該加以考慮。本著勤儉節(jié)約的原則，以廢物利用或社區(qū)資源為主，以師生動(dòng)手為主，減少成品購置，以達(dá)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的效果。

(二)教室座位編排

座位的編排是指學(xué)生日常座位次序的排列方式。座位的編排方式對(duì)學(xué)生的課堂行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、社會(huì)交往、人際關(guān)系以及整個(gè)教育活動(dòng)都有著直接或間接的影響。班主任要以學(xué)生為本，綜合考慮學(xué)生的各方面因素，既要科學(xué)地安排座位，又要注意方式方法。

1．座位編排應(yīng)考慮的因素

班主任在座位編排和管理方面，要注意從有利于學(xué)生身心發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效果來考慮。即從學(xué)生的生理因素、心理因素、智力因素和非智力因素等方面綜合考慮學(xué)生座位的編排。

(1)生理因素方面。①身體的高矮和視力強(qiáng)弱。在一般的情況下，身材矮、視力弱(聽力差)的學(xué)生座位往前排，身材高、視力強(qiáng)的學(xué)生座位向后排。如有的學(xué)生身材很高，但視力(聽力)卻很弱，要作為特殊情況，在不影響后排同學(xué)視線的情況下，安排在前一點(diǎn)的座位上。②性別的不同。小學(xué)生可以男女同桌。

(2)個(gè)性因素方面。①性格、氣質(zhì)的差異。性格、氣質(zhì)不同的學(xué)生結(jié)合為同桌，可讓好動(dòng)的學(xué)生與文靜的學(xué)生坐在一起，這樣可以“靜”制“動(dòng)”，有利于保持良好的課堂紀(jì)律；讓性格孤僻的學(xué)生和性格開朗的學(xué)生坐在一起，讓遵守紀(jì)律的學(xué)生與自我約束差的學(xué)生坐在一起，這樣在某些方面形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互制約，有利于學(xué)生相互促進(jìn)、共同提高。②智力因素的差異。善于思考、學(xué)習(xí)成績(jī)的好與學(xué)習(xí)方法掌握不好、學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)排在一起，注意力好的與注意力較差的搭配安排，興趣愛好相同與不同的合理安排，有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。

(3)視角環(huán)境因素。排完座位后，還要根據(jù)新出現(xiàn)的情況隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的視線，防止產(chǎn)生斜視，同時(shí)讓學(xué)生左右視力、聽力和腦神經(jīng)得到均衡的刺激，有利于思維能力的發(fā)展，建議每周或每?jī)芍馨嗉?jí)座位循環(huán)調(diào)動(dòng)，下學(xué)期可反向循環(huán)。

2．座位的編排方式

應(yīng)從有利于不同類型學(xué)科上課的需要，考慮座位的編排方式。適應(yīng)課程改革的目標(biāo)，從改變學(xué)習(xí)方式和有利于課堂教學(xué)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡x用座位編排方式。常見的座位編排方式有：

(1)秧田式排列法。這是最常見的排列方式。所有學(xué)生面向教師排列，教師容易控制學(xué)生，教學(xué)效率高，傳授知識(shí)的效果比較理想，但不利于學(xué)生之間的交流。

(2)小組式排列法。將課桌椅分成若干小方陣，每一個(gè)小組由4～6桌組成。這種排列法有利于學(xué)生之間的交往，對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生開展探究式、合作式學(xué)習(xí)十分有利。

(3)圓形排列和“U”型排列法。即把課桌椅排成圓形或“U”型。這樣編排有利于小班化教學(xué)，增加了學(xué)生交流機(jī)會(huì)，學(xué)生也有自我展示的空間。

七、班級(jí)的檔案管理

班級(jí)檔案是記載班級(jí)活動(dòng)和學(xué)生情況的文件，是班級(jí)管理的重要組成部分和必有的材料。班主任要重視建立和管理好班級(jí)檔案，力求做到完善和實(shí)用。班級(jí)的檔案包括班級(jí)組織檔案和學(xué)生的個(gè)人檔案。班級(jí)檔案記載學(xué)生的基本情況和發(fā)展?fàn)顩r，班主任不僅要注意記載，還要注意使用——經(jīng)常分析學(xué)生的情況，從中發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)中所必需的資料。學(xué)生檔案是學(xué)生的成長(zhǎng)“史料”以及了解學(xué)生最基本的文字依據(jù)。

(一)班級(jí)組織檔案

班級(jí)檔案由班主任填寫，它的具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容，有的學(xué)校有具體規(guī)定，有的學(xué)校是由班主任設(shè)計(jì)，大致項(xiàng)目有以下幾個(gè)方面：

1.班級(jí)簡(jiǎn)況、學(xué)生名冊(cè)(包括年齡、性別、民族、家庭簡(jiǎn)況等)

2.學(xué)生各種成績(jī)(包括各種比賽成績(jī))記載

3.學(xué)生的課程安排及變動(dòng)情況(必修和選修)

4.學(xué)生出勤登記

5.班級(jí)各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)學(xué)生的簡(jiǎn)表

6.學(xué)生情況記載

學(xué)習(xí)狀況，體育達(dá)標(biāo)情況，學(xué)生身體和生理情況，學(xué)生家庭情況、家庭變動(dòng)情況、所受家庭影響的主要方面等，學(xué)生有無經(jīng)常性的社會(huì)交往，學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，獎(jiǎng)懲情況等。

7.班級(jí)學(xué)習(xí)考試成績(jī)質(zhì)量分析

平均分?jǐn)?shù)、高低分?jǐn)?shù)、優(yōu)秀率、及格人數(shù)、及格率、不及格人數(shù)、不及格率，與上次考試對(duì)比，得失的原因等。

8.班級(jí)集體組織的大活動(dòng)的記錄，活動(dòng)內(nèi)容、參加人數(shù)、活動(dòng)狀況、得失分析、學(xué)生反應(yīng)等

9.學(xué)生品德表現(xiàn)記載

突出品德表現(xiàn)、不良品德表現(xiàn)、外部對(duì)本班學(xué)生品德表現(xiàn)的反應(yīng)，重大的品德事件、偶發(fā)事件等。

10.班會(huì)記載

11.教室日志

12.班主任家訪記錄、與家長(zhǎng)聯(lián)系及家長(zhǎng)來訪記錄、家長(zhǎng)會(huì)議情況記載

13.學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記載、班級(jí)與外界交往記載

14.其他

班級(jí)檔案有列表式、陳述式等。班主任最好根據(jù)自己的需要和使用方便來設(shè)計(jì)。主要是立足于內(nèi)容全面、使用價(jià)值高、方便實(shí)用。班級(jí)檔案也可以體現(xiàn)班主任工作的走向以及班主任工作的成果，可以永久保存，以便總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。

(二)學(xué)生的個(gè)人檔案

班級(jí)檔案中的一項(xiàng)重要部分是學(xué)生的個(gè)人檔案，學(xué)生檔案可單獨(dú)使用和保存，其最簡(jiǎn)括的形式是學(xué)籍表，交由學(xué)校主管學(xué)生的部門保存。

班主任使用的學(xué)生檔案應(yīng)該列入更多的內(nèi)容，是為了班主任教育學(xué)生作為參考的材料。學(xué)生檔案一般記載下列內(nèi)容。

①學(xué)籍記載。入學(xué)年月，出生年月，性別，入本班前的學(xué)習(xí)成績(jī)、健康狀況、品德表現(xiàn)、受獎(jiǎng)懲情況、家庭情況。②學(xué)生生理心理的主要狀況、生理發(fā)育障礙、心理障礙、性格、興趣、特長(zhǎng)等。③學(xué)生智力狀況、一般智力發(fā)展水平，學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)問題等。④非智力因素狀況。⑤考試成績(jī)。⑥考勤記載。⑦品德表現(xiàn)記載、受獎(jiǎng)懲記載。⑧在家庭中的表現(xiàn)。⑨生活作風(fēng)、勞動(dòng)態(tài)度、人際關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)能力。

身體素質(zhì)，健康狀況，參加體育鍛煉及體育項(xiàng)目達(dá)標(biāo)狀況。

家庭記載(變動(dòng)及特殊情況)。

偶發(fā)事件記載。

在班級(jí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。

學(xué)生特殊情況、特殊表現(xiàn)記載。

其他。

學(xué)生檔案可用陳述式、列表式的形式，要每人一份，全班合訂成冊(cè)。班主任要經(jīng)常翻閱學(xué)生檔案，要經(jīng)常填進(jìn)新內(nèi)容，要注意分析學(xué)生的情況，把學(xué)生檔案用好、用活。

班主任建立學(xué)生檔案主要是為了更好地掌握學(xué)生的情況，以幫助分析學(xué)生的個(gè)性差異、成長(zhǎng)進(jìn)步，因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生檔案絕不是給學(xué)生“記賬”或用來作為整學(xué)生的材料。班主任所使用的學(xué)生檔案應(yīng)保管好，一般不能在學(xué)生中傳看，更不宜由學(xué)生來填寫。