今天，這一講主要為大家介紹“怎樣訓練孩子獨立完成作業(yè)”

讓孩子能夠獨立完成作業(yè)，簡直是家長的夢想，肯定孩子剛上學以后，他是不能夠獨立完成作業(yè)的，有的孩子可能會記不住老師布置了哪些作業(yè)，所以可能要幫助孩子養(yǎng)成一個習慣。老師在課堂最后布置作業(yè)的時候，要在自己的記事本上記一下老師的作業(yè)，但有的孩子是不會做筆記的，所以你在家里，上小學之前，你可能就要訓練孩子如何做筆記，比如我們要去超市買菜，然后讓寶寶寫下來，我們要買的一、醬油，二、白菜，三、饅頭等等，他不會，他可以畫把1234寫下來，然后旁邊畫個符號也可以，但是養(yǎng)成一個習慣，就是當我聽到媽媽說什么指令什么內容的時候，我需要記住的時候，我要做筆記。

第二，如果我們希望孩子能夠獨自完成作業(yè)，首先頭疼的問題是他是不是專注，能不能坐得住。那么家長，可能會有一個錯誤的做法，比如孩子就是喜歡閱讀，喜歡畫畫兒，喜歡看電視，喜歡長久的坐在那里，家長覺得很安靜，那孩子很乖，但是沒想到，到了上課寫作業(yè)的時候，他就坐不住了，他就會特別難受，一會兒要去上廁所，一會兒要吃東西，總是要下位子，而且還要管閑事兒，他就是不能安座在那里。所以我們要注意，就是如果你在課堂之外，學習內容之外，如果你讓孩子過多地，長久地坐在那里，比方說看電視也好，畫畫也好，閱讀也好，都是久座的，那么等到真的需要他坐在那里聽講寫作業(yè)的時候，他就不能完成了。因為孩子活動的時間和坐在那的時間是有比例的。

如果這一天里頭很多時間他坐那兒看書，等到需要他聽講的時候，需要他寫作業(yè)的時候，他就坐不住了，說說他就要活動，我們就需要呢訓練孩子有一個好習慣，一放學以后，我們先讓他活動，因為他在學?？赡芤呀?jīng)做了很長時間了，所以放學以后我們就帶著球，帶著繩兒，讓孩子能夠拍球，就是標準的籃球，然后跳繩兒大約每項是100下到300下，如果孩子還沒玩夠，你的孩子如果精力比較旺盛，那你的量可以大一點，可以拋接球100下，他要去騎會兒自行車兒，還要去扔沙包，還有投籃兒，一系列的手眼協(xié)調的活動，我就多練他的手和眼睛的配合，然后我們當鍛煉了半小時到一小時左右，我們再來寫作業(yè)，你發(fā)現(xiàn)孩子就好多了，孩子能夠比較長的時間能夠做到那兒完成作業(yè)，比如原來可能只能做五分鐘，現(xiàn)在可能能寫半個小時，那已經(jīng)非常的好了，這時候如果半小時左右他又坐不住了，你感覺他不停地起來，要干別的，然后你再讓孩子這個拖拖地板，倒個垃圾呀，在活動活動，然后回來再寫作業(yè)，在他坐的住這個問題上，專注力這個問題上，他通過訓練以后能夠保持比較長的時間，這樣的話他的作業(yè)呢就能夠做的又快又好。

那么下一個問題，就是孩子在寫作業(yè)的時候，他總是想玩兒小東西，不停地做小動作，不停的是東摸摸西摸摸的，他的自覺性特別差，并且他寫作業(yè)特別的慢，如果你不催他，他又不動，而且很難向前推進。那么這個方面，我們就需要多訓練他的協(xié)調性，如果他系鞋帶，系紅領巾啊，用筷子啊，非常笨拙，這個時候，他的寫作業(yè)速度也是非常慢的，而且他自覺性，自控能力也是非常差的，這個時候如果我們先訓練他的繪畫，彈鋼琴啊，什么舞蹈這樣一些高階功能的話，那么他完成作業(yè)的那些低切功能，他還沒有滿足，還沒有完成，這樣的話，他獨自完成作業(yè)的能力就達不到協(xié)調性的訓練，就需要孩子在上學之前，五歲之后我們就開始練游泳啊，爬山，各種攀巖，還有這種手眼協(xié)調性的訓練，當然包括排球、跳繩，他的協(xié)調性上去以后，他的寫作業(yè)就真的又快又好，有的孩子在三歲半的時候還不會數(shù)數(shù)，家長就發(fā)愁，說我的孩子三歲半，還不會數(shù)數(shù)他將來怎么上學，那這時候家長肯定是容易給孩子報學前班兒，給孩子報課外班兒，上學以后呢就拼命地給孩子提前學，給他加碼兒，但是適得其反，如果你的孩子，他的起點就比較晚，三歲半了，人家都會數(shù)數(shù)，你還不會數(shù)數(shù)，人家都能發(fā)言了，滔滔不絕，說話能表達自己的想法了，你還膽小還愛哭，坑著坑還說不清，不管是在動手能力方面，還是在語言表達能力方面，都顯得比別人要慢一些，差一些，這個時候先練什么呢？不是忙于去給孩子報一個學前班兒，而是要先去訓練孩子更基本的，沒有達到的一些能力，比如說這個孩子可能爬山的時候，恐高癥的三歲半已經(jīng)可以走路了，但是如果孩子走到一個山坡上，不是平地的時候，會有一些恐高，他會哆哆嗦嗦的，就說明他在平衡能力的訓練方面還沒有達標。

這時候說啊，我先練鋼琴嗎？不是鋼琴是大腦的高級功能，走著個小山路，走著小山坡兒，克服恐高，卻是他最基本的大腦的一個功能，就是平衡能力，這個前庭平衡能力負責了孩子的專注力，自控能力，情緒，人際關系，都是孩子上學需要掌握的一個基本能力，所以當你發(fā)現(xiàn)你的孩子和同齡人相比，有好多基本的能力還沒有達到的時候，我可能要去先練最基礎的能力，那么到了上學以后他就趕上了，所以他的追上可能是后來居上，當你從三歲半練練到六歲半的時候，他已經(jīng)和六歲半的小孩兒一樣了啊，正常了，這時候他上學以后，他自然而然就能夠掌握學校老師教的那些知識，他盡管大腦里頭沒有裝那個現(xiàn)成的，什么學前班要裝那些知識，是一張白紙，但是他能力已經(jīng)做好準備了，這時候倪老師一教他就會了。

那么還有的孩子不能獨立完成作業(yè)，是他不懂，他沒有聽懂，他經(jīng)常會說我不會，這個說的是什么，媽媽再給我講一遍，然后我媽媽講了好幾遍，他還是不理解謊，爸爸來想讓孩子們還是不開竅，就說爸爸媽媽就都生氣了，都來訓斥孩子，然后說好多好多難聽的話，那這時候我們可能就要注意孩子為什么不理解應用題，特別簡單的上車幾個人，下車幾個人，要剩下幾個人，這是一個減法啊，他不知道她看的是人，他根本想不到是減法，所以我們可能就要去反思。

首先，測一下孩子的智商，他有沒有正常，很多孩子是非常正常，再一個就是他的能力，我們從小是不是先訓練了他的旋律，美術，所以你要是很小三歲你就練美術了，當他去看圖要列式子列數(shù)學式子的時候，他不明白，你那個圖里畫的公共汽車畫的是人物，但是你讓我出來的是一個數(shù)學的8-6=2，他不明白這中間有什么關系，沒有形成數(shù)學概念，數(shù)字和腦子沒有形成概念，他看到全都是一個個人物的形象，有三個人要上車，然后他會看出最后一個人好像不想上，所以你再問的時候，車上有幾個人，然后他會說兩個人，因為他腦子里裝的是美術，所以當我們發(fā)現(xiàn)孩子對一些應用題，閱讀理解不明白的時候，我們可能就要去想一想，反思一下，究竟我們在上學前，我們對孩子一些基本的能力是不是缺乏了一些訓練，比如左右腦配合的訓練，因為左腦他負責運算，右腦的負責應用題，左腦的負責認字，右腦的負責作文，如果左右腦的溝通不協(xié)調，不及時，配合的不那么順暢的話，這時候他可能就會出現(xiàn)認很多字，但是不會表達自己的思想，他的作文也不好，他可能會做算術計算，沒有問題，但是，他的應用題，閱讀理解有問題，那么我們可能就需要左右交叉運動，比如說左右手交替拍球，左一下，右一下，跳繩也是雙手要配合的，還有像一些曲棍球啊，還有一些需要左右開弓的運動，比方說攀巖，你就需要雙手，雙腳都需要用勁兒，游泳也需要雙手吧，爬山也是雙手，騎車的時候也要雙手扶把那所有的這些雙手左右交替的交叉的運動，也叫健腦運動，這個運動是幫助孩子左右腦不斷地進行配合，在刺激他，在生理上在刺激他，然后我們再來做這，剛才我們說他不會跟你提，你發(fā)現(xiàn)他一下子就開竅了，特別有意思和特別的令人驚訝，有個小孩兒做語文作業(yè)的時候，他就很難理解，比如說字兒都認識，但是不知道他們在說什么，或者說這個上下文的意思，邏輯的關系，然后這里面蘊含著隱含著哪些意思，他不知道，不明白，后來我們對他就先進行左右交替的訓練，他很快幾天以后他就明白了，他做語文題就很順暢了，很快了，家長就很驚訝，我們也沒有報什么課外班兒啊，我們也沒有給她刻意的往里灌知識，沒有讓他死記硬背呀，他怎么就會了呢？所以，這就是大腦的生理功能反應到我們的學習能力上。

那么還有一個,孩子能夠獨自完成作業(yè)，還取決于他對時間的把握和控制。孩子對時間的認識從什么時候開始，是從五六歲開始的上學錢啊，最晚到六歲，他就要認識時間，什么是幾點到幾點，就是時間在大腦里的概念是什么，什么叫我要玩兒一小時，什么樣我要做十分鐘，這個十分鐘，這個一小時在大腦里是什么樣一個歷程，是什么樣一個時間的記憶，怎么來控制，那你可能從五六歲開始就要讓孩子認識時間，并且呢要學會讓孩子上鬧鐘，讓孩子們學會用時間來控制我們的任務，比如說我們幾點要開始做飯，幾點要開始吃飯，幾點要準備出發(fā)，幾點要開始寫作業(yè)，幾點要完成，幾點要上床，都是用時間來控制的。如果我們從小就養(yǎng)成孩子這樣時間管理的好習慣，你的孩子對時間就非常敏感，他就會早早地就做好什么什么準備，一步一步一步，那么他的時間的這個計劃性管理能力就比較強。

如果我們把孩子的理解能力，他的專注力，他的自覺性，還有他的時間管理能力都訓練好了以后，那么孩子能夠生活自理，能夠學習自己能夠獨自完成作業(yè)，大約在九歲左右，很多孩子到了九歲以后，開始出現(xiàn)學習成績下降，那是因為你在九歲之前，你可能忙于去給他往里灌知識，而沒有提高他的能力。假如你在九歲之前，尤其是六歲之前，你在能力上已經(jīng)做好了充分的準備，到了九歲，他自然而然的就掌握了這個技能，我們看到的是孩子會跳繩，排球，會游泳，會爬山，會騎車，但實際上帶動的是還他會管理好自己的時間，管理好自己的行動，他會在寫作業(yè)的時候會加速，會約束自己，會自覺的完成，他可能會偶爾會問問你一些問題，會希望你能夠提醒他或者幫助啊，但是基本上他都能夠自理，都能夠完成自己的作業(yè)了，尤其是我們對于孩子，在考試之前我們要做很多卷子，這個時候如果是我們像平時一樣，你想什么時候玩就什么時候完成，他到真的考試的時候，他可能就磨磨蹭蹭。所以我們在平時寫作業(yè)的時候就要模擬考試狀態(tài)，然后上一個鬧鐘，然后用時間來管理好自己，這樣他考試的時候就不慌不忙了，就得按時按節(jié)奏的情況下。

我們今天課程為大家介紹了從一些基本的能力來訓練孩子獨自完成作業(yè)所需要具備的條件，當我們做好了這個充分的準備之后，孩子獨自完成作業(yè)就是一個水到渠成的事。