01

選題方面的問題

1. 部分課題選題不夠新穎，問題導向不明，缺乏時代性

新穎的選題一般包括四類：一是尚無人涉足的研究領(lǐng)域或選題；二是學科前沿的理論探討；三是老問題的新研究視角、新材料發(fā)掘或新技術(shù)、新方法的運用；四是海外新理論、新觀點的引進與推廣。其中第一類最具創(chuàng)新性，屬于開辟新的研究領(lǐng)域或研究方向，甚至是創(chuàng)立新學科的研究項目，具有填補學術(shù)空白的價值,申報這樣的課題立項可能性最大。因此，在確立選題前應(yīng)有針對性地進行文獻查閱和以往立項信息查詢，從而最大限度地避免從事重復(fù)性研究。同時，通過文獻查新和信息查詢，還可以了解國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域的研究水平和現(xiàn)階段的研究熱點，這對于確定研究選題與研究方向也是非常有價值的。

2. 概念不準或概念界定模糊；語言學術(shù)性不強

比如：XXX意識形態(tài)XXX之路XX人員利益沖突問題研究。要研究什么利益？政治利益？經(jīng)濟利益？還是其他利益？這個選題就沒有詳細的說明。

3. 選題太大，涵蓋內(nèi)容太多，或時間跨度太大專家感覺研究者無法駕馭

比如：明清XXX群體研究。這個選題時間跨度600年，如果沒有較為扎實的科研能力和豐富的前期成果，申報成功的可能性比較小。

4. 選題太小，涵蓋內(nèi)容太少；

范圍太小且缺乏特色和深度，被同類課題所包含例如：XXX設(shè)計應(yīng)用研究中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中XXX制度規(guī)范管理研究

5. 選題指向不明

比如：XXX制度若干問題研究，“若干”兩字就不規(guī)范。

6. 選題上缺少理論嵌入、地域嵌入、領(lǐng)域嵌入，不能體現(xiàn)申報者的比較優(yōu)勢。

7. 選題缺少前期成果支撐

8. 選題意義

（1）對課題意義強調(diào)過分，沒選中的項目中有1/5的都強調(diào)諸如填補空白、在國內(nèi)獨創(chuàng)等；

（2）意義過于宏觀，究竟有什么意義，看不出來；

（3）意義過于龐雜，僅意義一項就寫了1-2千字。因此，最重要的或者比較好的做法是對意義有具體說明，如在理論上或在實踐上究竟有什么意義，或?qū)医?jīng)濟發(fā)展有什么貢獻等。

02

研究現(xiàn)狀方面的問題

9. 對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀幾乎沒有述評；

研究現(xiàn)狀缺少綜、梳、述、評；簡單羅列文獻，缺少觀點梳理簡單羅列，重要學術(shù)流派和觀點把握不到位，不全面，對與本課題相關(guān)的國內(nèi)外研究成果缺乏全面準確深入和簡明扼要的清理與總結(jié)。

10. 研究現(xiàn)狀述評不對題，不全面，

不是述評前人的研究狀況，而是介紹有關(guān)名詞概念；述評前人研究狀況時過于籠統(tǒng)，沒有實質(zhì)性研究，或僅羅列了某些書，沒有闡述其觀點與申請者本人的觀點有何不同，從而體現(xiàn)其研究的重要性；

11. 內(nèi)容安排不合理

要按照課題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要求撰寫，各個板塊要合理布局，分配字數(shù)。不要超過字數(shù)，也不要過少的字數(shù)。比如，要求7000字，你的申請書僅概念闡述就4000字，這就是結(jié)構(gòu)不合理了。

12. 文字不夠準確、精煉，表述清楚、明白。

最重要的或者比較好的做法是對國內(nèi)外同領(lǐng)域中的代表作都能提及，對其觀點都有述評。學術(shù)研究主要包括學術(shù)積累與學術(shù)創(chuàng)新。要進行學術(shù)創(chuàng)新，做好學術(shù)積累工作是基礎(chǔ)。所謂學術(shù)積累，就是要把握本課題在國內(nèi)外學術(shù)界研究的最新進展和所達到的水平，要對相關(guān)的研究成果及其得失進行全面、準確、深入、具體和簡明的清理與總結(jié)以及評價。只有這樣，才能使你的課題論證達到高于國內(nèi)外學術(shù)界所研究的水平，也說明你確實下了一番工夫。如果你的課題論證報告低于國內(nèi)外學術(shù)界研究所達到的學術(shù)水平，你的課題被淘汰的可能性就很大。全面，體現(xiàn)為全面掌握國內(nèi)外學術(shù)界研究的概況、進展和水平，對具有代表性的成果有所了解，即“誰在研究——研究什么——怎樣研究——何種成果——研究得失”；準確，表現(xiàn)為評價符合事實，恰如其分；深入，體現(xiàn)為能抓住問題的癥結(jié)和實質(zhì)；具體，體現(xiàn)為提供的信息（如數(shù)字、論著等）比較具體；簡明，體現(xiàn)為表述具有概括性、簡潔性和明晰性。

03

研究內(nèi)容方面的問題

13. 有的提出研究設(shè)想，但沒有提出研究觀點；

14. 有的寫上了整本書的框架，關(guān)鍵在于通過主要內(nèi)容體現(xiàn)申請者的主要觀點；

15. 有的主要觀點缺位，以研究思路與方法代替觀點；

16 有的主要觀點不鮮明，只是一般的論述，沒有吸引人眼球的地方；

17. 研究內(nèi)容過于龐大，主要觀點根本無法表達。

18. 定位不準；基礎(chǔ)研究？還是應(yīng)用研究？

基礎(chǔ)性研究，應(yīng)主要在開拓性和原創(chuàng)性上下工夫；如果是應(yīng)用研究，應(yīng)在針對性、實證性和對策性上下工夫，應(yīng)具有全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性；如果是綜合研究，應(yīng)在學科交叉研究上下工夫。否則，你的整個課題的論證就可能會出現(xiàn)思路不清晰、用力不到位。

19. 問題不明晰；

沒有弄清課題身著重分析和解決的問題、尤其是重點、難點問題，缺少分析和解決問題的課題論證；研究任何一個課題，都要分析和解決問題，所以，申報人應(yīng)具有鮮明的“問題意識”，整個課題論證的重點應(yīng)放在所要分析和解決的幾個問題上來。

20. 研究方法不具體，簡單羅列，沒有針對性，不能確定自己究竟要用哪種方法。

比如，綜合研究法，交叉研究法；要明確提出適合于本課題本身的研究方法。研究方法取決于研究對象或研究課題的本性，不同的研究對象和研究課題，其研究方法是不一樣的。因此，在進行課題論證時，不能僅僅提出要以馬克思主義為指導，還應(yīng)提出研究本課題所要運用的具體方法。否則，評審專家認為你不懂學術(shù)規(guī)范。比如，文獻學方法、歷史辯證法法、科學和價值統(tǒng)一方法，就很重要。

21. 研究角度缺乏創(chuàng)新，缺少自己獨到的見解；

22. 課題缺少核心觀點且創(chuàng)新性、當下性不足；

一個課題最重要的，就是要在學術(shù)積累的基礎(chǔ)上進行學術(shù)創(chuàng)新。學術(shù)創(chuàng)新首先體現(xiàn)在學術(shù)觀點的創(chuàng)新。要達到學術(shù)觀點的創(chuàng)新，同時必須研究新問題，使用新方法，運用新材料，進行新論證。由此，在進行課題論證時，要用一定的篇幅充分說明其研究成果的創(chuàng)新價值——新領(lǐng)域、新問題、新方法、新材料、新觀點、新推進、新突破和新論證。

23. 論證不充分

三言兩語或寥寥幾百字，內(nèi)容詳略安排不合理，頭重腳輕，難點重點歸納不準，創(chuàng)新點概念含糊。研究框架不合理，流程圖編制缺少科學性，規(guī)范性不足、邏輯不清，重點不突出，層次安排不合理；

24. 口語化的表述習慣，學術(shù)規(guī)范性不強

缺少學術(shù)語言，學術(shù)含量，語句不通順，文字不流暢，表述不精當。甚至有別字，白字；

25. 研究內(nèi)容太多

5-6條甚至7-8條，一般2-4條比較好。研究內(nèi)容表述不清晰，邏輯性不強；

26.研究內(nèi)容寫成結(jié)項報告，核心內(nèi)容不突出；

27.研究內(nèi)容與題目不相關(guān)或相關(guān)度不高；

參考文獻不具備權(quán)威性，層次低，不全面，有疏漏，最新研究成果少，有些參考文獻主題是時間較遠研究專著，甚至教材。國外參考文獻少，或權(quán)威性不足，個別老師將自己的論文作為參考文獻。最好要有2015年第一期的相關(guān)研究論文；外文資料最好用外文列出。所以，要通過各種有效的辦法來搜集和整理研究資料。如果遺漏一些代表性和權(quán)威性參考文獻，評審專家就可能認為你的工作做的不細致、不認真。

04

課題組成員方面的問題

28.課題組成員結(jié)構(gòu)層次不合理

人數(shù)太多或人數(shù)太少，合作單位超過三個，有些達到六個，地域分布太廣，現(xiàn)實中不易集合共同研究問題。應(yīng)用研究缺少管理部門，實踐部門人員參與。

29. 有些成員的研究成果與課題不相關(guān)，不能支撐課題研究

30. 課題組成員的構(gòu)成是衡量課題組綜合研究實力、能否順利完成課題研究任務(wù)和能否產(chǎn)出高質(zhì)量研究成果的重要指標。

在以往項目申報過程中就曾發(fā)生過申報人員選題較好，課題論證也不錯，但課題組只有申報者一個人，或者成員綜合水平較低而未能通過的情況。最好老中青三結(jié)合。應(yīng)注意滿足以下條件：（1）學歷高、職稱高；（2）在某一問題上有研究、有影響；（3）結(jié)構(gòu)合理（學科結(jié)構(gòu)；知識結(jié)構(gòu)；部門結(jié)構(gòu)：理論工作者；決策工作者；實踐工作者）。注意：青年項目課題組成員年齡也不得超過35周歲。

05

其他問題

31. 前期成果不能支撐課題研究，或與研究課題不相關(guān)。

32. 負責人沒有寫清自己具備課題研究的三個條件：

（1）有能力（資質(zhì)、經(jīng)驗），有條件（空泛的寫有計算機，有圖書館，有資料），在研項目多很難保證有時間。

（2）有比較優(yōu)勢（地域、行業(yè)）。

（3）在課題涉及領(lǐng)域的研究實力和地位。

33. 經(jīng)費預(yù)算不合理，例如調(diào)研費過高，年度支出不合理，或申報經(jīng)費過少或過多。

34. 格式不規(guī)范，字體不統(tǒng)一，裝訂不規(guī)范，

35. 個別成員超項

36. 為與相關(guān)課題組成員溝通，超項，在讀博士申報需要導師批準。

37. 學科歸屬不當或有偏差

所申報的選題不在資助學科范圍內(nèi)或選題的主體部分不在該學科范圍內(nèi)。

38. 對創(chuàng)新點和特色凝練不夠，表述不準確

39. 申報書中存在錯別字等低級錯誤

這是申報材料中的大忌，如描述非第三人稱事物時用了“他們”（本該是“它們”）等等。從國基金通信評議專家評審反饋意見中，可以發(fā)現(xiàn)，許多專家特別在意這種低級錯誤，反映出申請者不認真、嚴謹，直接導致本子被否定。

40.抄襲其他申報書

有些人通過各種渠道獲得了一些申報書，或者是同事的，或者是網(wǎng)絡(luò)上的，作為參考可以借鑒學習，但是有些人在申報課題時，認為申報書不查重，反正也沒事的僥幸心理，大面積抄襲別人申報書的內(nèi)容，甚至“拿來主義”改個題目就直接上交。要知道，評審專家都是領(lǐng)域的大牛，歷年評審的申報書加起來估計可以“繞地球一圈”，你抄襲的申報書，以為別人不知道，說不定評審專家早就已經(jīng)看過了。一旦“犯到”專家手里，別說基金肯定申報不上，你的學術(shù)道德也就完了。

這實在是一篇少走許多學習彎路的好文章，大家可以好好吸取一下前人的經(jīng)驗。當然，效果如何，也要因人而異

01

十條原則

1. 先看綜述，后看論著?？淳C述搞清概念，看論著掌握方法。

2. 早動手在師兄師姐離開之前學會關(guān)鍵技術(shù)。

3. 多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文。掌握了一點查全文的技巧，往往會以搞到全文為樂，以至于沒有時間看文章的內(nèi)容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，過分追求全文是浪費，不可走極端。當然只看摘要也是不對的。

4. 集中時間看文獻。看過總會遺忘?？次墨I的時間越分散，浪費時間越多。集中時間看更容易聯(lián)系起來，形成整體印象。

5. 做好記錄和標記。復(fù)印或打印的文獻，直接用筆標記或批注。pdf 或html 格式的文獻，可以用編輯器標亮或改變文字顏色。這是避免時間浪費的又一重要手段。否則等于沒看。

6. 準備引用的文章要親自看過。轉(zhuǎn)引造成的以訛傳訛不勝枚舉。

7. 注意文章的參考價值。刊物的影響因子、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評價這篇文章的：支持還是反對，補充還是糾錯。

8. 交流是最好的老師。做實驗遇到困難是家常便飯。你的第一反應(yīng)是什么？反復(fù)嘗試？放棄？看書？這些做法都有道理，但首先應(yīng)該想到的是交流。對有身份的人，私下的請教體現(xiàn)你對他的尊重；對同年資的人，公開的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹慎。千萬不能閉門造車。一個實驗折騰半年，后來別人告訴你那是死路，豈不冤大頭？

9. 最高層次的能力是表達能力，再好的工作最終都要靠別人認可。表達能力，體現(xiàn)為寫和說的能力，是需要長期培養(yǎng)的素質(zhì)。寥寥幾百上千字的標書，可以贏得大筆基金；雖然關(guān)系很重要，但寫得太差也不行。有人說，我不學PCR，不學spss，只要學會ppt（powerpoint）就可以了。此話有一點道理，實驗室的boss 們表面上就是靠一串串ppt行走江湖的。經(jīng)常有研究生因思維敏捷條例清楚而令人肅然起敬。也經(jīng)常有研究生不理解"為什么我做了大部分工作而老板卻讓另一個沒怎么干活的人寫了文章？讓他去大會發(fā)言？"你沒有看到人家有張口就來的本事嗎？

10. 學好英語，不學二外。如今不論去日本還是歐洲，學術(shù)交流早已是英語的天下。你不必為看不懂一篇法語的文章而遺憾，寫那篇文章的人正在為沒學好英語而犯愁。如果英文尚未精通，暫且不要去學二外。

02

英文文章寫作

1.閱讀10篇文獻，總結(jié)100 個常用句型和常用短語。經(jīng)常復(fù)習。注意，文獻作者必須是以英文為母語者，文獻內(nèi)容要與你的專業(yè)有關(guān)。這屬于平時看文獻的副產(chǎn)品。

2. 找3-5 篇技術(shù)路線和統(tǒng)計方法與你的課題接近的文章，精讀。寫出論文的草稿。要按照標題、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、結(jié)果、討論、致謝、參考文獻、圖例、圖、表、照片和說明的統(tǒng)一格式來寫。這樣做的好處是從它可以方便地改成任何雜志的格式。

3. 針對論文的每一部分，尤其是某種具體方法、要討論的某一具體方面，各找5-8 篇文獻閱讀，充實完善。這里討論的只涉及英文表達，也只推薦給缺乏英文寫作經(jīng)驗的人。

4. 找到你想投的雜志的稿約，再找2-3 篇該雜志的article，按它的格式改寫。注意，每次改寫都要先另存為不同的文件名，以免出了問題不能恢復(fù)。

03

文獻管理

1.下載電子版文獻時（caj，pdf，html），把文章題目粘貼為文件名。注意，文件名不能有特殊符號，要把 / : * ? < > | 以及 換行符刪掉。每次按照同樣的習慣設(shè)置文件名，可以防止重復(fù)下載。

2.不同主題存入不同文件夾。文件夾的題目要簡短，如：PD，LTP,PKC，NO。

3. 看過的文獻歸入子文件夾，最起碼要把有用的和沒用的分開。

4. 重要文獻根據(jù)重要程度在文件名前加001,002，003 編號，然后按名稱排列圖標，最重要的文獻就排在最前了。

5. 復(fù)印或打印的文獻，用打孔器打孔，裝入硬質(zhì)文件夾。

04

引用文獻的忌諱

1.知而不引。明明借鑒了同行的類似工作，卻故意不引用同行的類似工作，使自己工作看上去"新穎""領(lǐng)先"。實際上審稿的可能就是同行。

2. 斷章取義。故意截取作者試圖否定的部分來烘托自己的觀點。

3.引而不確。沒有認真看原文，引文錯漏。

4. 來源不實。某些字句來源不可靠(比如非正式的或非學術(shù)的出版物)，且不注明來源。常見于一些統(tǒng)計數(shù)字。

5. 盲目自引。不是為了說明自己的工作與前期工作之間的關(guān)系，而是單純?yōu)樘岣咦约何恼卤灰么螖?shù)而自引。

05

國內(nèi)文章水平不高的幾個原因

1.審稿人知識陳舊。年紀大的審稿人查文獻和和上網(wǎng)的能力相當有限，無法核實該研究是否有意義，創(chuàng)新點在那里，方法是否可靠，結(jié)果是否可信。但匪夷所思的是他們經(jīng)常提的審稿意見是"參考文獻不夠新"。

2. 選錯審稿人。雖然一般指定兩名審稿人，但編輯部經(jīng)常讓不懂分子生物學的人審分子生物學的文章，讓不懂統(tǒng)計的人審統(tǒng)計處理比較復(fù)雜的文章。出于愛面子，很少有人提出"我不適合審這篇文章"。

3. 關(guān)系文章。有了關(guān)系，什么都簡單了。

4.造假。任何人都不愿意成為制度的犧牲品。出不來預(yù)期結(jié)果就沒法交差。為生存計，為按期畢業(yè)計，造吧。

06

動態(tài)的科學

1.科研靠積累。象倫琴發(fā)現(xiàn)X 射線那樣憑借一次簡單觀察就得諾貝爾獎的機會越來越少。更多的科研成果來自于實驗室長期積累。最終實至名歸。做科研不要指望一步登天。設(shè)計課題不要好高騖遠。基金評審也是這樣。沒有前期積累，獲得資助的可能性小。選導師要想好：你是要白手起家，還是要為人作嫁？

2. 文獻要追蹤。開題時通過查文獻了解的情況，到結(jié)題的時候可能有很大不同。實驗過程中要注意追蹤。運氣好，你可以得到更多的線索；運氣不好，發(fā)現(xiàn)別人搶先了。據(jù)此修正你的實驗。寫論文之前一定要重新查一遍文獻。

3. 記錄要復(fù)習。前面的實驗記錄要經(jīng)常復(fù)習。隨著經(jīng)驗的增加和認識的提高，你會發(fā)現(xiàn)最初的判斷未必正確。

07

寫畢業(yè)論文

1.先列提綱。不列提綱，上來就寫，是壞習慣。幾百字沒問題，幾千字勉強，幾萬字就難了。必須列出寫作提綱，再充實完善，以保證思路的連貫和字數(shù)的均衡。

2. 平時多寫。及時總結(jié)階段性的工作，多寫文章多投稿。到最后階段，把這些文字有機地組合起來，就是一篇很好的畢業(yè)論文。

3. 不要羅列所有數(shù)據(jù)。為了保證畢業(yè)論文的分量，研究生往往會觀測較多的指標。但畢業(yè)論文并非數(shù)據(jù)越多越好。一定要舍棄那些與主旨關(guān)系不大的數(shù)據(jù)。否則，要么顯得累贅松散，要么成為破綻。

4. 打印修改。在電腦上直接修改，會遺漏很多錯誤。要盡可能地減少任何錯誤，一定要打印出來修改。

5. 讓別人指出錯誤。自己修改，仍然受個人習慣的局限。錯誤擺在那里，卻熟視無睹。讓別人給你指出錯誤吧，不管他與你是不是同一專業(yè)。

08

怎樣讀文獻

1. 目標：漫無目的則毫無效率，抓不住重點才效率低下。選題之前可能會有一段時間處于迷茫狀態(tài)，不知從哪入手。胡亂看了大量文獻，卻不知所以然。在導師的指導下，在同行的啟發(fā)下，有些人可以迅速明確目標，有的放矢，入門就從這里開始。即使導師不導，沒有定題，自己也要先設(shè)定一個具體的問題看文獻。不管你將來做不做這些東西，總比沒有目標好得多，保證有收獲。科研的一般法則是共通的。

2. 層次：對于一個具體的課題來說，相關(guān)文獻分屬于三個層次：研究方向、研究領(lǐng)域、研究課題。看文獻時要分清手上的文獻是屬于哪個層次，這決定你對它要掌握到什么程度。研究方向?qū)哟蔚奈墨I：一般涉及，基礎(chǔ)知識，學科水準，了解當前重大進展與趨勢，達到專業(yè)人員水平；研究領(lǐng)域?qū)哟蔚奈墨I：了解焦點與熱點，已/正/將進行的課題，達到專家水平；研究課題層次的文獻：要全面，了解歷史、現(xiàn)狀、展望、主要方法、手段，達到No1專家水平。正確分辨文章的層次，才能把精力用到點子上。

3. 形式：廣義的文獻包括可以閱讀的所有出版形式。教科書、專著、會議摘要匯編、期刊、網(wǎng)頁、甚至ppt文件。比如要知道最新進展，最好是查閱期刊；要了解別人的研究動向，最好是參會或看會議論文匯編。不要找錯信息源。

4. 程度：對文獻的熟悉程度不同，閱讀文獻的方式大不相同。新手學習式閱讀，逐字逐句，搞清細節(jié)，掌握最基本的知識點。最初的十幾、幾十篇要精讀，精華的幾篇甚至要背誦。老手搜索式閱讀，已熟悉各種研究的常見模式和一般套路，能夠迅速提取關(guān)鍵信息，把握思路，經(jīng)常不按常規(guī)順序閱讀。有人看圖說話，有人辨數(shù)識字。高手批判式閱讀，一針見血，直指問題所在。實際上沒有一篇論文是無懈可擊的。新手要穩(wěn)，老手要準，高手要狠。新手、老手、高手的代表人物分別是研究生、導師和審稿人，但認真鉆研的研究生完全可以在3年中實現(xiàn)從新手到高手的嬗變。對自己有清醒的定位，才能選擇正確的閱讀方式。

5. 矛盾：文獻讀的多了，腦子里塞滿了信息。公說公有理，婆說婆有理，反而無所適從？為了解決這個問題，循證醫(yī)學劃分臨床試驗證據(jù)的等級；同理，我們看文獻也要重視實驗證據(jù)的強度。發(fā)現(xiàn)矛盾，是第一步；找出異同，是第二步；思考解決，是第三步。從相互矛盾的結(jié)論推導中發(fā)現(xiàn)矛盾的根源，此時如能跳出圈外，不走思維定勢，從原始的科學問題出發(fā)，"無招勝有招"，真正是到達另外一種境界了。何必翻譯外國人的綜述謊稱自己的綜述？何必重復(fù)別人做過的實驗謊稱自己的思路？

來源丨學術(shù)拓荒者

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