缺1000萬高級技工，中國人為什么不愿意讀技校？
大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，目前中國有600多萬大學(xué)生待業(yè)，而高級技術(shù)工種缺口達(dá)到1000多萬，究竟是哪里出了問題？
中國的就業(yè)市場正面臨著一場前所未有的挑戰(zhàn)，一方面，大量的青年求職者抱怨找不到工作；另一方面，企業(yè)又抱怨招不到合適的技術(shù)工人。這種“就業(yè)難”與“招工難”的悖論，反映出我國人才結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡。
看看德國和日本，他們的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍中，高級技工占比高達(dá)50%和40%，而中國只有可憐的5%。這種差距不僅令人震驚，更讓人深思：為何我們的教育體系無法培養(yǎng)出足夠多的技術(shù)工人？為何我們的社會對技術(shù)工人的尊重和待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如白領(lǐng)？
必須正視這個(gè)問題，否則，我們的工業(yè)發(fā)展將面臨嚴(yán)重的瓶頸。一個(gè)理想的工業(yè)人才結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是一個(gè)科學(xué)家、十個(gè)工程師、一百個(gè)技能人才。這是一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)，底部是龐大的技能人才隊(duì)伍，支撐起整個(gè)工業(yè)體系。
是什么導(dǎo)致了中國高級技術(shù)工人短缺？
首先是國家的教育政策已經(jīng)落后于社會的發(fā)展了。很多學(xué)生一聽到技術(shù)學(xué)校，首先想到的是“差生待的地方”，無論如何都要考上一個(gè)本科。在高校學(xué)生心里有一個(gè)鄙視鏈，即985的學(xué)生要比211的厲害，211的學(xué)生地位要比普通本科的高，普通本科的學(xué)生鄙視?？?，而?？频目床黄鸺夹g(shù)學(xué)校，這種思想已經(jīng)根深蒂固。而讓老百姓產(chǎn)生這種思想的，正是由于國家對于專科、技術(shù)學(xué)校不重視。
很多人知道清華北大，知道南開上交，但是沒有一個(gè)人能說出中國有哪一所有名的技術(shù)學(xué)校，新東方、藍(lán)翔算是為數(shù)不多的幾個(gè)，不過他們都是民營企業(yè)家承辦的，官方建設(shè)的技術(shù)學(xué)校目前沒有出名的。
因?yàn)閲也辉趺粗匾?，家長對于技術(shù)學(xué)校的看法就是，孩子考不上大學(xué)，但是又太小不能出來工作，隨便找個(gè)學(xué)校，把孩子送進(jìn)去待幾年出來正好打工。所以很多技校實(shí)際上就是打工預(yù)備學(xué)校，或者說是待業(yè)少年收容所。
正因?yàn)槿绱?，技校管理水平差，老師不好好教，學(xué)生也不認(rèn)真學(xué)，進(jìn)了學(xué)校就是等著長大出社會的。
我國的大學(xué)現(xiàn)在數(shù)量也太多了，一些?？茖W(xué)校削尖腦袋想混個(gè)學(xué)院的頭銜，而二本的學(xué)院拼命的想混個(gè)大學(xué)的名號。
在東部沿海發(fā)達(dá)省份，本科招生率都達(dá)到了40%以上，優(yōu)質(zhì)的人才被選入大學(xué)，中等平庸的學(xué)生也進(jìn)入了大學(xué)，技校和?？茖W(xué)校沒有好的生源，這也導(dǎo)致了中國技校發(fā)展不起來。
社會招工也有學(xué)歷限制，很多崗位都是本科以上，技校生想進(jìn)大廠壓根不可能?？梢哉f，我國缺高技術(shù)人才這個(gè)問題的根源是系統(tǒng)性的。
這方面德國和日本就做的比較好，就以德國為例，學(xué)生從小學(xué)升入初中時(shí)，大部分學(xué)生就已經(jīng)明確了自己未來的道路，是選擇早就業(yè)還是繼續(xù)深造。
到了初中升高中的階段，學(xué)生們則會根據(jù)自己的興趣、學(xué)業(yè)情況和家庭意愿，決定是走向職業(yè)教育還是大學(xué)。這種制度設(shè)計(jì)，使得德國的教育體系更加靈活和多元，滿足了不同學(xué)生的需求。
值得一提的是，盡管德國的教育資源豐富，但并非所有學(xué)生都選擇上大學(xué)，因?yàn)榈聡拇髮W(xué)畢業(yè)比較困難。事實(shí)上，只有不到一半的中學(xué)生選擇接受大學(xué)教育，而超過一半的學(xué)生則選擇接受職業(yè)教育。
這其中不乏許多成績優(yōu)異的學(xué)生，他們完全有能力進(jìn)入大學(xué)深造，卻選擇了更加務(wù)實(shí)的職業(yè)學(xué)校。
在德國，職業(yè)教育得到了充分的重視和支持，政府提供了大量的資源和資金，用于職業(yè)教育的發(fā)展和提升。同時(shí)，德國還設(shè)立了超過350種官方承認(rèn)的執(zhí)業(yè)資格證書，企業(yè)招聘并不看學(xué)歷，而是以執(zhí)業(yè)資格證書為準(zhǔn)，這個(gè)執(zhí)業(yè)資格證書也是要參加技能考試的。三級鉗工拿三級鉗工的錢，八級鉗工拿八級鉗工的錢，管你是哪個(gè)大學(xué)的學(xué)生，只要有能力就行。
現(xiàn)在的中國正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級，半導(dǎo)體、精密加工、人工智能等等都是我們未來的發(fā)展方向。以前我們的科技跟不上世界，國內(nèi)缺的是研發(fā)人員，現(xiàn)在我們研發(fā)人員過剩，科研資源緊張讓很多科研人員淪為了發(fā)論文的機(jī)器。
中國如何才能走出困局呢？
以下僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，我國政府應(yīng)該把大學(xué)、?？?、技校的畢業(yè)證書統(tǒng)一起來發(fā)放，各行各業(yè)搞一套執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，搞個(gè)365個(gè)執(zhí)業(yè)資格證，每個(gè)證分3到6級。不論是技校還是清華，在畢業(yè)的時(shí)候參加執(zhí)業(yè)資格考試，社會企業(yè)招員工的時(shí)候，主要看這個(gè)執(zhí)業(yè)資格證書。
這樣就有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，技校的學(xué)生好好學(xué)，拿一個(gè)高級執(zhí)業(yè)資格證，在社會上的含金量不比985大學(xué)低，這樣就能把技校的學(xué)生積極性給調(diào)動起來，企業(yè)招聘時(shí)也更加的方便。
還有就是要把很多技校給合并起來，規(guī)模要大，一個(gè)學(xué)校就開設(shè)幾門專業(yè)，規(guī)模大了才有名氣，專攻才能精藝。管理水平再提上來，技術(shù)學(xué)校也可以辦的很好，還怕沒有人進(jìn)嗎？
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