近日，我校一支科研隊(duì)伍引人關(guān)注：他們研究揭示了黃土高原土壤—植物—大氣連續(xù)體（SPAC）系統(tǒng)中深根植物水分利用策略影響土壤水平衡的機(jī)理，代表其學(xué)術(shù)成果的三篇論文發(fā)表在《水資源研究》（Water Resources Research）和《水文學(xué)雜志》（Journal of Hydrology）上。
這支隊(duì)伍，便是資源環(huán)境學(xué)院李志教授率領(lǐng)的“環(huán)境變化與水文過(guò)程創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。多年來(lái)，李志教授積極進(jìn)行有組織科研，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展黃土高原生態(tài)恢復(fù)研究，在服務(wù)國(guó)家需求、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了突出成效。
科學(xué)研究主動(dòng)響應(yīng)國(guó)家需求
團(tuán)隊(duì)師生在陜北采樣
黃土高原是我國(guó)黃河流域綜合治理的重點(diǎn)區(qū)域。過(guò)去幾十年間，我國(guó)投入了大量人力、物力和財(cái)力開展黃土高原水土流失治理。值得欣慰的是，這些努力極大改善了黃土高原的生態(tài)環(huán)境，最明顯的是地表變綠顯著，土壤侵蝕的控制卓有成效。但該區(qū)也發(fā)生了一系列以水資源減少為主的水文過(guò)程變異，如河川徑流減少、土壤干層加劇和地下水位下降等。
“黃土高原本身是水資源短缺的區(qū)域，倘若生態(tài)環(huán)境變好了，但可用的水變少了，這會(huì)直接威脅當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、生活和生態(tài)用水，這不是我們想看到的，是需要解決的一個(gè)新問(wèn)題?！崩钪窘淌诎才艌F(tuán)隊(duì)成員王正師老師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，開展植被變化對(duì)水文過(guò)程的影響研究。王正師說(shuō)：“生態(tài)環(huán)境變好的同時(shí)，又盡量少擾動(dòng)水資源變化，這是我們所要尋求的平衡?！?/span>
“既要植被恢復(fù)還要水資源可持續(xù)利用?！崩钪窘淌诮榻B，團(tuán)隊(duì)以生態(tài)脆弱和水資源短缺的黃土高原為研究區(qū)域，重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境變化下的水文過(guò)程演變，通過(guò)研究環(huán)境變化診斷與歸因、地表水文過(guò)程變異機(jī)理、降水-土壤水-地下水連通性等科學(xué)問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)利用的目標(biāo)，“這響應(yīng)了黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)植被覆蓋度增加和持續(xù)性增強(qiáng)也有助于提升生態(tài)固碳能力，更響應(yīng)了國(guó)家‘雙碳’目標(biāo)要求。”
跳出傳統(tǒng)抓交叉
團(tuán)隊(duì)成員共同探討
為解決黃土高原面臨的多重問(wèn)題，李志教授打破了常規(guī)的研究習(xí)慣和思路，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中匯集不同專業(yè)的資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科互補(bǔ)，他稱之為“地上、地表和地下有機(jī)聯(lián)動(dòng)”。
在研究環(huán)境變化方面，團(tuán)隊(duì)主要招收地理信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生，他們更擅長(zhǎng)于遙感和數(shù)據(jù)分析；而地表水文過(guò)程研究方面普遍招收土壤學(xué)、水文學(xué)和環(huán)境科學(xué)的學(xué)生，他們更擅長(zhǎng)研究植被變化對(duì)水文過(guò)程和地球化學(xué)循環(huán)的影響；地下水文過(guò)程研究方面主要招收土壤學(xué)和水文地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生，他們更擅長(zhǎng)分析降水-土壤水-地下水的連通性。這樣的科研組織方式，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科交叉融合，共同攻關(guān)難題。
長(zhǎng)期以來(lái)，黃土高原植被變化對(duì)地表水文過(guò)程和土壤水文過(guò)程的影響研究特別充分，但進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)地下水的影響研究很少。李志教授不斷建設(shè)團(tuán)隊(duì)，開展此方面的攻關(guān)，在黃土高原多種示蹤劑聯(lián)用技術(shù)、降水-土壤水-地下水連通性和植被變化影響地下水文過(guò)程機(jī)理方面取得了一系列進(jìn)展。目前團(tuán)隊(duì)成員有青年教師8人、博士研究生13人、碩士研究生24人，分為土壤水文、水文氣象和水文地球化學(xué)三個(gè)研究小組，各小組的師生們經(jīng)年累月在陜西、甘肅、寧夏、山西、內(nèi)蒙古等黃河流域不同地區(qū)駐守、采樣，真正詮釋了讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路。
“只有看到過(guò)黃土高原的溝壑縱橫，看到黃河的蜿蜒曲折，才能明白我們的科研意義?！辈┦可鷮O繼能說(shuō)，野外采樣和試驗(yàn)研究需要忍受惡劣的天氣條件，比如高溫、降雨等天氣，更需要長(zhǎng)時(shí)間的奔波和精準(zhǔn)的測(cè)量，即使過(guò)程艱苦，但卻樂(lè)在其中。
有組織科研“落地生花”
李志教授（中）與環(huán)境變化與水文過(guò)程研究團(tuán)隊(duì)部分成員在一起
在有組織科研中，李志教授堅(jiān)持育人目標(biāo)，重點(diǎn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)明確，青年教師主要培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)交流和成果凝練能力；學(xué)生培養(yǎng)主要提升其科研能力、學(xué)術(shù)交流以及國(guó)際化水平。
“我們經(jīng)常組織或參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，多領(lǐng)域的學(xué)科交叉研究也拓寬了我們的視野，讓大家有了更多科研上的想法和創(chuàng)意。”團(tuán)隊(duì)成員、博士生姬王佳說(shuō)，自己從本科起就跟著李志老師做科研項(xiàng)目，剛接觸生態(tài)水文時(shí)有些吃力，如今卻迅速“入行”，2020年以來(lái)已發(fā)表論文9篇，目前正在荷蘭瓦赫寧根大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。說(shuō)起在團(tuán)隊(duì)中的收獲，博士生王家鑫、王萬(wàn)州、李書鑒以及碩士生王夢(mèng)情有一個(gè)共同感受：“在團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)下，自己最初的不安和迷茫，逐漸被自信和對(duì)未來(lái)的期待所取代?！?/span>
近5年來(lái)，李志教授團(tuán)隊(duì)主持了國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃課題、國(guó)家自然科學(xué)基金、霍英東基金等30多項(xiàng)，發(fā)表了50多篇科學(xué)引文索引（SCI）論文，其中4篇論文為基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)（ESI）前1%高引用論文。2022年團(tuán)隊(duì)獲批陜西高校青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“環(huán)境變化與水文過(guò)程創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，2023年獲批“農(nóng)林碳中和陜西省高校工程研究中心”，李志教授也因其突出的科研成果被評(píng)為國(guó)家級(jí)青年人才和陜西省青年科技新星等，獲批教育部自然科學(xué)二等獎(jiǎng)和陜西省青年科技獎(jiǎng)。
“讓每一個(gè)人都能有所獲、有所得，這樣才能促進(jìn)有組織科研模式的有效搭建?！崩钪窘淌诘穆曇舨淮?，但卻充滿了自信。
編輯：王學(xué)鋒
終審：徐海
版權(quán)聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)，該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù)，不擁有所有權(quán)，不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請(qǐng)發(fā)送郵件至 舉報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除。