護(hù)理學(xué)的發(fā)展史（護(hù)理學(xué)的發(fā)展史課件）
知識(shí)目標(biāo)：掌握現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展，掌握南丁格爾對(duì)護(hù)理學(xué)的貢獻(xiàn)；
能力目標(biāo)：能分析現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展階段及其特點(diǎn)
素質(zhì)素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)仁愛之心，樂于奉獻(xiàn)精神，提升專業(yè)認(rèn)同感，堅(jiān)定中醫(yī)藥文化自信。
一、護(hù)理學(xué)的形成與發(fā)展
（一）早期護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷程
1、公元前后護(hù)理：家庭護(hù)理
2、中世紀(jì)的護(hù)理：（宗教、戰(zhàn)爭(zhēng)）修女
3、文藝復(fù)興時(shí)期的護(hù)理
3.1、醫(yī)學(xué)科學(xué)迅猛發(fā)展：當(dāng)時(shí)社會(huì)重男輕女，婦女得不到良好的教育
3.2、護(hù)理擺脫教會(huì)控制：工業(yè)革命改變?nèi)藗兊膬r(jià)值觀，很少有人愿意參與濟(jì)貧扶弱的福利事業(yè)
3.3、護(hù)理史的黑暗時(shí)代：教會(huì)腐敗戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，教會(huì)和修道院被毀，醫(yī)院停辦，修女離開，無(wú)人照顧。
（二）現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展歷程
1、南丁格爾時(shí)期：19世紀(jì)中葉，南丁格爾首創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理事業(yè)，是護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人，是護(hù)理學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是科學(xué)護(hù)理及護(hù)理專業(yè)化的開始。
1820年5月12日出生于意大利的佛羅倫斯，接受過高等教育。精通多國(guó)語(yǔ)言
1850年前往德國(guó)參加護(hù)士培訓(xùn)班
1854年，南丁格爾率領(lǐng)38名護(hù)士到克里米亞戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)傷員，被譽(yù)為“提燈女神”，克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的病死率由42%下降到2.2%
1860年在英國(guó)的圣托馬斯醫(yī)院創(chuàng)建了第一所護(hù)士學(xué)校
1907年獲得英國(guó)國(guó)民最高榮譽(yù)勛章
1910年8月13日逝世，享年90歲
1912年正式確定設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)
1983年中國(guó)第一位獲得南丁格爾獎(jiǎng)的是王琇瑛
2003年我國(guó)已有10名獲得者
2005年我國(guó)已有43名獲得者
2007年我國(guó)已有48名獲得者
南丁格爾的主要貢獻(xiàn)：
1、為護(hù)理的科學(xué)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)
2、創(chuàng)建世界第一所護(hù)士學(xué)校
3、著書立說等護(hù)理工作
4、創(chuàng)立了護(hù)理制度
5、其他護(hù)理行政制度的建立
（三）現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展歷程
1、護(hù)理教育體制的建立
2、護(hù)理向?qū)I(yè)化方向的發(fā)展
3、護(hù)理管理體制的建立
4、臨床護(hù)理分科的形成
二、現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展
（一）以疾病為中心的階段（19世紀(jì)60年代-20世紀(jì)40年代）
生物醫(yī)學(xué)模式
特點(diǎn)：護(hù)理是一門的職業(yè)，從業(yè)前護(hù)要經(jīng)過專門訓(xùn)練，護(hù)理從屬于醫(yī)療， 是醫(yī)生的助手，護(hù)理工作是執(zhí)行醫(yī)囑和按護(hù)理常規(guī)對(duì)疾病進(jìn)行護(hù)理
局限：護(hù)理只注重患者局部的病癥護(hù)理,忽視了對(duì)人的全面照顧
（二）以患者為中心的階段
生物 – 心里 – 社會(huì)醫(yī)學(xué)模式
特點(diǎn)：護(hù)理是一門專業(yè)，形成了自己的理論知識(shí)體系，醫(yī)護(hù)雙方是合作伙伴
護(hù)理工作方法是護(hù)理程序，建立了以患者為中心的護(hù)理教育和臨床實(shí)踐模式
局限：護(hù)士工作場(chǎng)所局限于醫(yī)院內(nèi)，服務(wù)對(duì)象僅限于醫(yī)院的患者。
（三）以人的健康為中心的階段
護(hù)理是一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，是一門獨(dú)立的、綜合的應(yīng)用學(xué)科
角色多元化，工作范疇從對(duì)病人的護(hù)理到人生命全過程的護(hù)理
對(duì)象：從個(gè)體到群體
場(chǎng)所：從醫(yī)院到社會(huì)、家庭……
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