持續(xù)加強中小學校黨的建設，其重要性和必要性毋庸贅言。在全面推進中小學校黨組織領導的校長負責制背景下，學校黨組織書記如何自我定位、如何提升自身黨建素養(yǎng)、如何有效開展工作，需要在總體制度設計的大框架內(nèi)，結合各自學校的實際，守正創(chuàng)新進行實踐。

中小學校黨的建設有其規(guī)律性和特殊性。除了要做好有關黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設、制度建設等“規(guī)定動作”之外，更需要與立德樹人有機融合，與學生健康成長有效結合，與辦好人民滿意教育有力整合。作為學校黨組織書記，對加強學校黨的領導、黨的建設，既要高度重視又要遵循規(guī)律，既要落實到位又要促進育人質效，做到以黨建統(tǒng)領全局，保障辦學方向，提高教育質量。

筆者先后擔任濰坊中學、濰坊北辰中學和濰坊第一中學三所學校的黨委書記。其中，濰坊中學是一所市區(qū)高中學校，正處在上升期、成長期、轉型期；濰坊北辰中學是一所新建成的教育現(xiàn)代化綜合創(chuàng)新示范學校，需要打好基礎、起步成勢；濰坊第一中學是百年老校、品牌名校，社會高度期待，需要強管理、提質量、促升級。在這三所特色迥異、發(fā)展差異的學校擔任黨委書記，需要緊緊圍繞立德樹人根本任務，結合好每所學校的特質，把工作的核心和重心放在凝聚育人合力上，不斷融洽干群關系、師生關系、家校關系，激發(fā)出各方干勁又促進業(yè)務工作水平躍升。

基于這三所學校的任職經(jīng)歷，個人認為，作為中小學校黨組織書記，需要重點抓好把握辦學方向、優(yōu)化治理體系、建強人才隊伍、推動育人變革、抓實思政工作、加強自身建設等六個方面的工作，在發(fā)揮領導作用的同時，與校長及行政班子協(xié)同好、配合好，齊心協(xié)力辦好人民滿意的學校，推動教育高質量發(fā)展。

把握辦學方向

方向至關重要。作為黨組織書記，確保正確辦學方向是第一位的。但是，辦學方向不能只是照搬照抄上級要求，搞一些“假大空”的標語和口號，而是要結合學校實際來謀劃推進，具體化落實到位。當然，只有摸透實情，才能把準方向。我剛到濰坊中學時，如何去了解學校實際是首要問題。于是，在干部師生中發(fā)起了“學校發(fā)展的優(yōu)勢有哪些”“學校發(fā)展的問題是什么”“下一步怎么干”“我能做什么”四個問題和“安全穩(wěn)定風險點”“為教師辦實事金點子”兩個方面的“四問兩征集”活動。這樣做不但找準了學校發(fā)展面臨的具體情況，而且基本摸清了干部職工內(nèi)心的真實期待。剛到濰坊一中時也是如此，通過開展“您最期待改變的事項”征集活動，邀請廣大教職工一一列出清單并加快解決，以此拉近干群距離、掌握辦學實情、明確辦學方向。

制定一份鼓舞人心、深得民心的黨建工作要點，是保障辦學方向的重要抓手。在與學校分管領導、基層黨務人員、普通黨員交流時，我發(fā)現(xiàn)，有的人認為相比于學校業(yè)務工作要點，黨建工作要點很“虛”，多是從上級文件中摘抄或摘錄，照抄照搬得多；甚至有的黨務人員說“黨建工作要點只要有就行，抓不抓落實，從來沒人過問”。之所以學校黨建工作要點留下這樣的“第一印象”，主要是黨建工作要點沒有抓住黨員教師的心，沒有反映他們的心聲和期待。筆者到這三所學校任職后，每年的黨建工作要點都要與學校黨支部書記、青年黨員代表、老黨員代表、家長黨員代表等反復“面對面”，通過傾聽來找出大家的訴求，通過交流來深挖大家內(nèi)在的需求，制定出一份既符合上級黨組織要求、又回應教職員工期盼、更能激發(fā)組織活力的黨建工作要點。這樣的要點，何愁落實不到位？

學校黨委會是“抓大事、議大事”的，開好每次黨委會是保障辦學方向的有力抓手。中小學校黨組織全面領導學校工作，履行的是把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責。學校黨組織書記主持黨組織全面工作，既要負責組織黨組織重要活動，又要督促檢查黨組織決議貫徹落實，很重要的就是通過學校黨委會來抓落實。作為黨組織書記，要堅持不缺位、不越位，首先應搞清哪些事情需要提交黨委會研究？是不是事無巨細都要提交黨委會研究？這就需要列出學校黨委職責清單、黨委會議事決策清單、學校重大事項清單，包括黨的建設、人財物等資源的分配、教職工重大關切、涉及師生的重要改革、涉及學校長遠發(fā)展的重要決策等方面。對那些不在職責和清單范圍的，就請校長依法依規(guī)行使職權，提交校長辦公會（校務委員會）來研究推動。對學校黨委會一旦議定的事項，就要不打折扣、狠抓落實。在濰坊中學和濰坊第一中學，分別組建了由黨委副書記任組長的強有力的督導督查評價中心，確保既定任務項項抓落實、件件有回音。長此以往，大家對黨組織就產(chǎn)生了信任和依賴，不再認為是可有可無、議而不決、決而不行。這樣一來，黨組織的政治功能和組織功能就能得到較大提升。

辦學方向不是抽象的，而是具體的。這就需要我們?nèi)ツ毘雒克鶎W校的辦學品牌。這也是學校黨組織書記需要考慮的要事。通過辦學品牌引領辦學方向，發(fā)揮好凝心聚力的作用。濰坊中學位于中心市區(qū)，辦學空間狹小，在校生數(shù)量大，又是由原來兩所高中學校合并而成的。如何創(chuàng)設一個能夠引領和凝聚師生和家長的辦學品牌？我們提出了“幸福濰中”，旨在努力為師生提供更加舒適的氛圍、更加友善的生態(tài)，并且突出“幸福都是奮斗出來的”“勞動是一切幸福的源泉”等理念。濰坊北辰中學則是一所致力于發(fā)揮引領作用的教育現(xiàn)代化綜合創(chuàng)新示范校，提供的是適合每名學生發(fā)展的教育，不一樣、差異化、個別化則是辦學追求。為此，我們打造了“別致北辰”辦學品牌，把“思行方圓”的辦學理念轉化為育人實踐。濰坊第一中學是一所百年名校，占地面積1259畝，是“森林中的學校”。如何讓面積大、辦學時間長的“老牌學?！备邇?nèi)涵、更具品位？我們提出了“品質唯一中”，讓校園文化、環(huán)境設施、師生言行等更有品質，追求更有質量的課堂、課程和治理體系。用“眾籌智慧”的方式凝練出的辦學品牌引領各自學校沿著社會主義辦學方向生動健康發(fā)展。

優(yōu)化治理體系

黨組織要引領教學、課程和課堂等各個領域，都要按照教育規(guī)律和育人規(guī)律來創(chuàng)新實踐，辦出適合每名學生的教育。這里面，一方面要靠教改，另一方面則是治理體系的變革。作為黨組織書記，要把治理變革抓在手上，帶領和支持校長、教師“心往一處想、勁往一塊使”，推進治理體系的優(yōu)化，來保障、配合和促進教學改進。

辦學章程和行動綱要是一所學校的指南，體現(xiàn)著理念和追求。濰坊中學的辦學章程為早些年研制的，需要根據(jù)新形勢進行修訂完善，而且學校一直未配套辦學章程制定行動綱要。于是，校黨委充分發(fā)揮政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢，協(xié)調各方力量，在廣泛征求意見、達成共識的基礎上研制了37條行動綱要，把“傳承人文教育、建設幸福高中、創(chuàng)辦卓越學?！钡霓k學理念轉化為具體行動要求。濰坊北辰中學是新建學校，辦學章程和行動綱要的制定則按照教育治理體系現(xiàn)代化要求，以創(chuàng)造適合每一名學生成長的教育為目標，在廣泛征集市區(qū)各初中學校、在校師生和家長、知名專家意見的基礎上，逐條逐項斟酌而成。

調整組織結構是優(yōu)化治理體系的關鍵。為突出教學和育人的中心位置，濰坊中學設立高一學部、高二學部、高三學部、新疆部和藝體部，均由學校班子成員兼任主任，實現(xiàn)扁平化。同時，強化服務導向，將原辦公室、人事科、財務科等與教育行政部門對口的內(nèi)設機構整合設置為黨群服務中心、教學服務中心、學生成長服務中心和教師發(fā)展服務中心等，把對教學、對學生、對教師的服務質效作為評價主體。北辰中學則將傳統(tǒng)的后勤處轉設為環(huán)境育人中心，將安全處轉設為安全育人中心，強化“時時處處皆育人”的理念。濰坊第一中學則更加強化學生中心定位，將高一、高二、高三等學部擺在中央，將其他部室、中心作為課程研發(fā)、資源供給和服務保障圍在四周。這樣，一方面強化行政向服務轉型，一方面強化教研與學科、跨學科融合，推動普通高中“新課程、新教材”創(chuàng)造性實施到位。

項目管理是治理中的常用手段，以項目方式推進工作。濰坊中學設立了創(chuàng)建新課程新教材國家級示范校、為教師辦實事提高幸福感工程、“幸福濰中”課程和互促課堂建設工程、家校社共育學校開放發(fā)展工程等16個項目；濰坊第一中學設立了提升教師幸福感責任感使命感、內(nèi)部治理體系轉型優(yōu)化、課程課堂效能改進、青年教師成長學院、未來實驗校區(qū)一體化發(fā)展等22個項目。學校黨委負責抓落實，在每次黨委會之前，隨機抽取2—3個項目介紹工作進展、遇到的問題和下一步打算，由分管負責人點評，黨委班子成員、教師代表等進行評議，將項目實施情況評議結果作為干部職工年度考核的重要內(nèi)容。

在學校治理中，不能忽視家長這一有力的“合伙人”。畢竟，最關心學生的是家長，學校發(fā)展、學生成長需要凝聚志同道合的家長。在三所學校分別設立了家長學校，開設系列家長課程，以提升家長的育人素養(yǎng)與能力。組建家校社共育指導中心，開展家庭教育指導服務和實踐活動，讓家長變得更加“專業(yè)”。在學校公眾號上設立“教育惠民一碼通”，隨時傾聽家長和社會的意見，實現(xiàn)“碼上問、馬上辦”，暢通家校溝通渠道。濰坊中學定期召開家委會會議，濰坊第一中學定期組織家長座談會，向家長介紹學校的辦學追求、育人目標和治理體系，增進家長對學校的認同。濰坊北辰中學創(chuàng)新家校社共育機制，構建起資源共享、民主議事、家訪關愛激勵的協(xié)同育人體系。

辦好學校，離不開眾籌社會資源和智慧。通過舉辦“幸福濰中”教育年會和“品質濰一中”教育年會，帶動整個社會關心、支持學校發(fā)展。濰坊北辰中學則定期組織小學和初中校長座談會，聽取校長們對學校發(fā)展的意見建議，努力辦好一所“小學、初中校長心目中的理想高中”。邀請各級各類媒體記者進校園，樹立起“宣傳即教育、記者即朋友、溝通即合作”的理念，通過媒體的宣傳讓更多的人關注學校、了解學校、認同學校。三所學校均積極爭取社會力量組建了教育基金會，用來“獎教獎學、助教助學”：獎勵優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學生，資助困難教師、困難學生。黨委領導的多元共治的理念融入辦學治校的全過程。

建強人才隊伍

學校層面加強黨的建設，很重要的一項工作就是要凝聚人心、鼓舞士氣、激發(fā)干勁，建設一支擔當奉獻、改革創(chuàng)新的干部隊伍和高素質專業(yè)化的“四有好老師”隊伍。

在新教師招聘引進上下功夫。創(chuàng)新招聘方式，前移引才陣地，對國家部屬公費師范生，提前2—3年對接，并在濰坊中學、濰坊第一中學和濰坊北辰中學分別建立起實踐實習基地，讓“準教師們”提前熟悉濰坊教育、熟悉學校環(huán)境。北辰中學新進的每名教師都是基于辦學特色和育人需求精挑細選的，發(fā)現(xiàn)有潛質的好苗子，班子成員全體與其“面對面”，曉之以情、動之以理，用真誠打動人、吸引人?！耙M來”的關鍵是要“用得好”。學校每年組織新教師培訓班，關注教師的個體差異和崗位特點，系統(tǒng)設計培訓課程。三所學校均組建起青年教師成長學院。濰坊第一中學制定了成長學院工作章程、任務清單，開發(fā)了系列發(fā)展課程，以主題為單元循序推進，系統(tǒng)性、可視化為每名青年教師搭建“發(fā)展模型”；濰坊北辰中學定期組織“熔煉”行動，讓來自四面八方的教師在一次次思想碰撞、認知磨合中“熔”為一個整體，凝聚育人共識。

好教師需要有持續(xù)的內(nèi)生動力。在三所高中學校，均推行了定編制總量、定職稱總量、定績效總量，聘工作崗位、聘職稱崗位、聘層級崗位，評師德素養(yǎng)、評工作業(yè)績、評專業(yè)水平的“三定三聘三評”改革。抓住最關鍵的事來評價，“撬動油門而不是推輪子”，讓每名教師都有干勁、有目標。聚焦班主任隊伍這一關鍵少數(shù)，激勵更多優(yōu)秀人才主動擔任班主任和學生管理工作。在濰坊中學的職稱評定方案中，班主任任職量化分值與學校副校級干部等值。在生活上多關心、關注教師，黨委牽頭每年初征集列出為教師辦實事清單，幫助教師解除后顧之憂，心無旁騖地教書育人。濰坊中學建成青年教師公寓，實現(xiàn)了“拎包入住”“一站式服務”，解決年輕教師的居住難題；建成教職工子女托育服務中心，安排專人負責指導和服務，讓上晚自習教師的孩子能夠不耽誤吃飯、不耽誤學習、不耽誤成長。濰坊第一中學為值班教師提供愛心早晚餐，讓教師帶著滿滿的能量投入一天工作中。濰坊北辰中學則在設計之初就高標準規(guī)劃了青年人才公寓。

為教師發(fā)展搭建更多成長平臺。濰坊中學每月召開一次青年干部座談會，班子成員與青年干部“面對面”交流思想、分享智慧，全面了解青年干部的思想動態(tài)以及工作、學習、生活情況，悉心聽取他們的意見建議。加速推動干部隊伍年輕化，統(tǒng)籌考慮年齡、專業(yè)、結構比例等特點，科學合理選配干部，讓“80后、90后”成為主體。濰坊北辰中學為青年干部提供更多“走出去”的機會，定期選派優(yōu)秀青年干部到北京十一學校等名校頂崗實習，學習先進教育理念，開展教育教學實踐。在每年組織的校長后備人才治校育人能力提升成果展示、“未來教育家”路演活動中，三所學校的參與者均獲得好成績。

從學校管理實際來看，職員隊伍不容忽視。許多學校都面臨著職員數(shù)量多、質量參差不齊的問題。濰坊北辰中學建立“班級首席服務官”制度，學校全體職員化身首席服務官，協(xié)助班主任做好班級治理工作，并將職員參與治理效果作為個人考核的重要參考依據(jù)；濰坊中學則將以奔跑的姿態(tài)為師生當好“店小二”作為服務準則；在濰坊第一中學，開展“我為師生做了什么”展評，每名職員列出各自崗位的服務師生清單，公開評議，接受監(jiān)督，通過下沉服務、現(xiàn)場服務、走動服務等方式，當好師生的“勤務兵”“服務員”。只有將方方面面的力量都開發(fā)出來、凝聚起來，才能形成齊心協(xié)力干事業(yè)、當先鋒的良好局面。

推動育人變革

在學校，立德樹人是根本任務，學生的事是頭等大事。如何通過引領育人變革，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，來培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是作為黨組織書記必須時刻記在心上的大事和要事，也是主責主業(yè)。

首先，要科學研判學校在育人方式轉型上的“未來路徑”?；谌鶎W校的實踐，我越來越感覺到，學校育人將在七個方面實現(xiàn)轉型。在育人目標上，由重視智育轉向“五育融合”，落實有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，為學生適應未來社會發(fā)展奠定基礎；在育人理念上，由統(tǒng)一講解轉向精準施教，更加突出個別化、差異化和增值性評價；在育人體系上，由學段分離轉向貫通銜接，構建適合九年一貫、K12與K15一體化的學生成長新機制；在育人環(huán)境上，由傳統(tǒng)教室轉向學習空間，提供更多泛在學習、自主學習和項目學習的生態(tài)空間；在育人模式上，由以教定學轉向為學而教，落實學習者中心地位，全方位滿足學生的成長需求；在育人載體上，由常態(tài)課堂轉向數(shù)智校園，讓人工智能及數(shù)字化智慧教育資源更多更好賦能師生發(fā)展；在育人氛圍上，由以校為主轉向家校社網(wǎng)協(xié)同，凝聚各方合力，實現(xiàn)全環(huán)境育人。推動基于規(guī)律和未來預期的學校育人方式轉型，需要學校黨組織發(fā)揮領導作用，協(xié)調各方資源來統(tǒng)籌推進。

其次，要服務國家選才，推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。根據(jù)國家拔尖創(chuàng)新學生培養(yǎng)、實施英才計劃等要求，要不斷完善學校銜接育人體系，加強初高中貫通培養(yǎng)，探索英才早期發(fā)現(xiàn)和一體化培養(yǎng)機制。推動濰坊中學與濰坊十中（區(qū)屬初中學校），聯(lián)合實施初高銜接實驗項目，構建初高一體化課程，開展銜接育人研究與實踐；在濰坊北辰中學成立中學生英才學院，“以未來計、從足下始”，依托數(shù)學、物理、化學、生物、信息學五大學科奧賽，建立一流的奧賽強基實驗基地，讓學生在動手實驗中提升學科核心素養(yǎng)；濰坊第一中學成立了青少年科學院，開展物理、數(shù)學、信息學等學科素養(yǎng)挑戰(zhàn)賽，為小學、初中學生提供相互交流、學習、探究的平臺，提升學生創(chuàng)新精神和實踐能力，加強拔尖創(chuàng)新學生培養(yǎng)。

再次，重視學校教研工作，把教研機制創(chuàng)新當成促進學校高質量發(fā)展的重要抓手。濰坊中學加強教研組與學科組融合，圍繞提高育人質量和促進教師發(fā)展兩個主題，在構建“幸福、互促、效能”型課堂，整合建設幸福課程體系，尋找學科制高點和增長點，充分研判學情教情，提高試題研究和命制能力，培養(yǎng)青年教師等方面創(chuàng)機制、看成效；濰坊第一中學黨委班子成員包靠教研組，同普通教師一樣參與教研活動，參加點評與被點評，并制定更加有效的教研機制和更加明晰的權責清單，讓教師樂于教研、愛上教研，在研究中找到從教幸福感，從而促進學校的內(nèi)涵發(fā)展和品質提升。

抓實思政工作

中小學校思政工作主要應做好以下兩個方面：一個是教師思政，主要是教職工層面；一個是思政課程和課程思政，主要是學生層面。融合這兩個層面之外的一項工作，就是加強對內(nèi)、對外的宣傳工作。

那么，如何做好教師的思想政治工作？作為黨組織書記，主要是牽頭組織研究并把控好方式方法，關鍵是解決好入腦入心、“潤物細無聲”，轉化為認知和行動自覺。否則，就會陷入“與青年教師談話，聽不進去；與中年教師講話，左耳朵進、右耳朵出；與老教師談話，被頂了回來”的窘境。

教師思政工作，青年教師群體是重點。作為學校黨組織，要引導他們想清楚、弄明白：為師從教這一生應該實現(xiàn)什么樣的目標？有什么樣的狀態(tài)？走一條什么樣的道路？在這三所學校，我們均提出要“做有遠見的青年教師”，從十個方面寄語青年教師，激勵他們志存高遠，過一種不一樣的教育生活。具體包括：遠見，看多遠就能走多遠；格局，博大的胸懷成就未來；心態(tài)，做高水平的情緒管理者；專注，用十年堅守回報自己；包容，贊美我們遇見的每個人；自律，不為物欲所誘惑；協(xié)同，放低身段只為更好地成長；反思，把想到的寫出來；主動，不當置身事外的旁觀者；家庭，為愛我們的人負責。只要有了高遠目標，就有了長遠打算，從教動機就越堅定，就不會有所謂的“躺平”。

通過加強思政工作來系統(tǒng)抓實師德師風建設，是學校黨組織需要研究推動的重點事項。師德師風不是單靠管出來的，需要綜合施策，關鍵是在守住底線的基礎上調動起教師從教的積極性，用思想境界的提升來引導教師愛崗敬業(yè)。三所學校均建立起師德師風長效機制，完善師德前置審核、負面清單、“一校一方案”師德考核、與辦學滿意度聯(lián)動等制度，真正將師德水平作為檢驗教師素質的第一標準。發(fā)揮黨員的示范帶動作用，開展“崗位大比拼、技能大比武”，評選“青年黨員教師先鋒崗”，建立月度優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、育人楷模評選制度，搭建“名師 骨干”“先鋒 引領”交流平臺。在濰坊中學期間，通過挖掘身邊的教師榜樣，打造“榜樣墻”，制作人物海報，展示先進人物風采，提升教師的幸福感和榮譽感；在濰坊第一中學期間，建立“月度榜樣人物”推選制度，邱霞、張景濤、冷學農(nóng)、劉景剛等一批優(yōu)秀教師由幕后走到臺前，讓每名教師找到身邊的榜樣，為每名家長找到心目中的好老師，學校教師精神面貌和從教熱情日新月異?！耙詾槿烁改钢男袨槿藥煴碇畬崱币殉扇鶎W校教職工的共識。

思政課教師的責任重大、使命光榮。如何更好發(fā)揮這支隊伍的作用，調動起他們的積極性，需要做好縱向貫通、橫向協(xié)同、全面融合“三篇文章”。我在市級層面率先研究制定了《關于全面提升新時代思想政治課鑄魂育人質量的指導意見》，對推進思政課改革創(chuàng)新、加強思政教師隊伍建設、構建思政課一體化建設和思政教育資源協(xié)同等進行了整體規(guī)劃設計，這些理念也在三所學校中得到了貫徹落實。在濰坊第一中學和濰坊中學期間，與大學、初中和小學組建了“培根鑄魂”大中小思政聯(lián)盟。聯(lián)盟運行堅持學生為中心，突出時代化特征、課程化設計、項目化實施、平臺化展示、長效化推動，以有組織、有評價、有成果為目標，引領“大思政課”走深走實、入腦入心、知行合一。此外，每年的3月18日，我都主持召開學校思政課教師座談會，重溫講話精神，分析學情教情，研究思政課程建設，不斷提高思政課質量。

對課程思政來說，就是要將思政融入各個學科、各項活動，探索出融知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)為一體的立德樹人新路徑，實現(xiàn)“育德、育心、育行”的一體化，形成“校校有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面。在濰坊第一中學，將思政育人與藝體教育相融合，校園運動會、藝術節(jié)等活動中處處彰顯思政元素；在學生育人指導方面，則突出抓好學情會商，建立月度會商制度，學生人人配備育人導師，強化全員育人；發(fā)揮黨團?！按笾v堂”作用，聘任黨的二十大代表楊守偉、北大清華優(yōu)秀“學哥學姐”等擔任思政特聘導師，讓他們以現(xiàn)身說法來育人。在濰坊北辰中學期間，針對初中新生入學強化入校教育，圍繞思想引導、課業(yè)輔導、心理疏導、生活指導、生涯向導等重點內(nèi)容，構建全員、全程、全方位育人的指導體系。

宣傳工作同樣重要，同樣需要學校黨組織來謀劃、部署和推進。在濰坊中學，我們組建了公眾號、校報、校園網(wǎng)、?？取耙惶栆粓笠痪W(wǎng)一刊”宣傳陣地，面向全員、全員參與。在濰坊第一中學，成立了學校品牌建設辦公室，專門負責宣傳推介，在關注學生成長、教師奉獻、實踐活動的同時，重點推出有思想、有理念、有啟發(fā)的評論性文章，實現(xiàn)精準宣傳、深度宣傳。作為黨組織書記，我撰寫的《經(jīng)歷是最好的成長》《在感動中溫暖前行》《先人后事理念下的思維進階》等文章被廣泛轉發(fā)，影響了一大批師生和家長。加強宣傳工作，是保障師生、家長和社會知情權、參與權、監(jiān)督權的現(xiàn)實需要。實踐證明，宣傳工作做得越到位、越走心，干群之間、家校之間、校社之間的很多誤解、偏見和異議也就隨之消融。中小學校意識形態(tài)安全是底線，宣傳思想陣地是意識形態(tài)工作的重要陣地，宣傳思想工作是守牢意識形態(tài)安全底線的重要抓手，需要高度關注并抓緊抓牢。

加強自身建設

黨組織自身過硬，才能統(tǒng)攬全局、協(xié)調各方，才能讓人信服、愿意跟隨。作為學校黨組織書記，要把加強黨組織自身建設擺在前面、抓在手上，聚焦“黨的全面領導如何體現(xiàn)、黨組織戰(zhàn)斗堡壘如何建強、黨員先鋒模范作用如何發(fā)揮”來出題目、建制度、見成效。加強黨對學校工作的全面領導，推動黨的方針政策在學校層面的轉化，關鍵在日常、在經(jīng)常，重點在制度、在細節(jié)。這三所學校都以制度建設為主線，將“三重一大”事項集體決策、書記與校長的常態(tài)化溝通、重大事項黨組織研究前置等制度長效化推進、落實，較好解決了學校黨建與教育教學“兩張皮”、重業(yè)務輕黨建、以業(yè)務代黨建、以活動代黨建等學校黨建領域的共性問題。在濰坊中學，強調“五個突出”，即突出黨建統(tǒng)領，更好發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用；突出質量導向，更好推動育人轉型，提升教學質效；突出團隊建設，更好凝心聚力培育高素質教師隊伍；突出長遠眼光，每名黨員都應當做更好的自己；突出服務意識，更好地為全校師生提供優(yōu)質保障，以此來凝聚起全體干部職工對黨對教育相關要求的共識。

對學校黨組織來講，黨組織書記是“頭雁”，只有自身政治過硬、本領高強，才能有抓班子帶隊伍的底氣，才能引導學校漸行漸遠。這些年來，我按照“黨性強、懂教育、會管理、有威信、善于做思想政治工作”的定位要求，堅定依靠學習走向未來的意識，對習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的方針政策特別是黨對教育工作的部署要求，逐字逐句學習，做到學思踐悟、弄通做實。加強宣傳宣講，堅持“書記第一講”，引導教職工以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，用教職工愿意聽、聽得懂、聽得進的語言，與支部書記、師生常態(tài)化面對面，常態(tài)化上黨課，推動黨的精神入腦入心、走深走實。在濰坊第一中學，以《數(shù)說二十大》為題，通過一連串的數(shù)字，結合學校發(fā)展實踐，對黨的二十大的思想內(nèi)涵、戰(zhàn)略部署和行動指南進行了解讀，對教育部分的有關要求作了詳細講解。這種既生動又接地氣的講解方式，贏得了黨員教職工的認可。

對學校黨組織來講，支部是根基，必須建強過硬黨支部。在三所學校任職期間，我按照黨性觀念強、組織能力強、育人能力強、廉潔自律強和群眾威信高“四高一強”標準，選優(yōu)配強黨支部書記。常態(tài)化開展黨委書記與支部書記“面對面”交流活動，把黨建的情況說在當面、把存在的問題擺在當面、把創(chuàng)新的做法亮在當面、把工作的要求留在當面，開門納諫，廣聽民意，真正做到情況在一線了解、問題在一線解決、決策在一線落實。在濰坊第一中學，啟動品質黨支部創(chuàng)建，通過健全一套運行機制、進行一次專題學習、開展一項個性活動、涌現(xiàn)一群先進典型、解決一批具體問題、制定一個行動計劃“六個一”行動，全面提高新時代學校黨支部建設質量，以黨建統(tǒng)領提升教學質量，凝聚人心，激發(fā)活力。在濰坊中學，遵循便于活動、有效管理、服務師生、促進工作的原則，推進黨的組織進學科組，成立了11個學科教研項目黨支部，在支部建設過程中以學科建設為基礎、以支部標準化建設為抓手、以促進教學研究為動力，充分發(fā)揮了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒示范作用，學校獲評首批省級“一校一品”黨建品牌示范校。

對學校黨組織來講，黨員干部的表率和示范作用是否發(fā)揮到位，檢驗黨組織自身建設的能力。在考慮黨組織班子分工時，統(tǒng)籌考慮黨組織成員的專業(yè)背景、性格特征以及履歷經(jīng)驗等情況，在尊重個人意愿基礎上結合工作需要，做到合理分工、人崗相適，既形成合力、講求團結又能突破創(chuàng)新、敢抓敢管。以濰坊北辰中學為例，當時，學校黨委班子有5名同志，其中2名“70后”、3名“80后”。自己作為班長，以抓黨建帶隊伍、促教學、推改革、提士氣，班子成員各司其職、擔當作為，心往一處想、勁往一處使，干事創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，學校建校一年起步成勢。黨員干部隊伍的選配，按照黨性優(yōu)、師德優(yōu)、實績優(yōu)的標準，突出專業(yè)性、服務力、執(zhí)行力建設。三所學校均開展了月度優(yōu)秀黨員推選，挖掘身邊典型，選樹黨員先鋒，亮身份、做承諾，激勵教師人人爭做“大先生”。

學校是教書育人的場所，必須不斷加強黨風廉政建設，始終緊繃黨風廉政建設這根弦不放松。作為黨組織書記，我按照“時時處處守廉潔、方方面面看廉潔、里里外外抓廉潔、人人事事講廉潔”的要求，日常履職中聚焦涉及人財物的關鍵事項，聚焦易出問題的關鍵群體，聚焦關鍵時段節(jié)點，聚焦師德師風建設各項要求，強化黨建統(tǒng)領保障，強化制度機制創(chuàng)新，強化嚴管厚愛導向，強化思政教育和警示提醒，引導廣大教職工牢記“畏法度者最快樂”，營造風清氣正“清風校園”。

總之，在中小學校全面推行黨組織領導的校長負責制背景下，作為黨組織書記，總的體會是：要有胸懷、有格局、有境界，與校長等業(yè)務負責同志團結協(xié)作、親清交往，發(fā)自內(nèi)心地支持大家改革創(chuàng)新、干事創(chuàng)業(yè)。“心底無私天地寬。”作為教育工作者，不論身在哪個崗位都應凝聚合力、立德樹人，在中國式教育現(xiàn)代化征程上齊心協(xié)力，辦好人民滿意的高質量教育。

（作者系山東省濰坊市教育局副局長、濰坊一中黨委書記）

作者：井光進

編輯：白天

審核：周玉森