中小城市親子閱讀現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策

——以江蘇省連云港市為例

近年對(duì)親子閱讀的研究日益增多，但多以北上廣深等大城市家庭為研究對(duì)象，針對(duì)中小城市及縣鎮(zhèn)農(nóng)村家庭的研究不多。本研究以蘇北三線城市連云港市城鄉(xiāng)家庭為調(diào)查對(duì)象，試圖回答中小城市為提升兒童閱讀素養(yǎng)，政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)、家庭分別能做些什么這一問(wèn)題。

連云港市位于江蘇省東北部，下轄3區(qū)3縣，總面積7615平方千米，常住人口45.99萬(wàn)人（截至2020年11月1日），城鎮(zhèn)化率63.6%。無(wú)論是江蘇省還是連云港市，在全民閱讀推廣方面，均走在全國(guó)前列。2015年1月1日起，我國(guó)首部地方全民閱讀法規(guī)《江蘇省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于促進(jìn)全民閱讀的決定》，開(kāi)始在江蘇省正式實(shí)施。2017年連云港市居民綜合閱讀率為84.39%，比全國(guó)居民綜合閱讀率80.3%高出4.09個(gè)百分點(diǎn)，在蘇北五市中位列第一；連云港市居民對(duì)全民閱讀活動(dòng)知曉率為33.09%，位于全省前列。2018年通過(guò)的《連云港市文明行為促進(jìn)條例》明確把促進(jìn)全民閱讀寫(xiě)入了地方性法規(guī)。

但在親子閱讀推廣及研究方面，連云港市只能說(shuō)是剛剛起步?！?span id="ggggggg" class="candidate-entity-word" data-gid="2746120">全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》第二條第四款，要求“大力倡導(dǎo)家庭閱讀、親子閱讀，發(fā)揮父母和未成年人監(jiān)護(hù)人言傳身教的重要作用，推動(dòng)全社會(huì)共同創(chuàng)造、維護(hù)少年兒童良好閱讀環(huán)境……”其次要求在校內(nèi)外開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)少兒閱讀規(guī)律的研究和運(yùn)用，并重點(diǎn)保障農(nóng)村留守兒童等兒童群體的閱讀促進(jìn)工作等。但連云港市目前的實(shí)際工作大致集中在探索閱讀新空間組織建設(shè)模式，加強(qiáng)閱讀推廣和閱讀服務(wù)，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)開(kāi)展閱讀推廣三方面。對(duì)兒童閱讀及親子閱讀的提倡、推廣、研究均較為薄弱。因此，課題組設(shè)計(jì)了一套關(guān)于家庭親子閱讀究竟如何影響兒童閱讀素養(yǎng)的調(diào)查問(wèn)卷，并針對(duì)部分家長(zhǎng)、教師、兒童分別做了訪談，嘗試為這一空白的研究領(lǐng)域，做出一點(diǎn)基礎(chǔ)性的資料信息收集與分析工作。

親子閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

問(wèn)卷命名為《“連云港地區(qū)親子閱讀現(xiàn)狀及其對(duì)兒童閱讀素養(yǎng)的影響”調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)題設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分，分別是：親子閱讀情況、孩子自主閱讀情況、成年人閱讀情況和自然信息，共計(jì)56題。通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)，在微信、QQ及“在海一方”論壇面向連云港市區(qū)、縣鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)所有子女在18歲以下的家庭發(fā)放。14天內(nèi)共回收問(wèn)卷403份，其中農(nóng)村與縣鎮(zhèn)家庭填寫(xiě)問(wèn)卷120份，占比29.78%。性別比方面，男童占37.22%，女童占62.78%。但通過(guò)交叉分析，性別對(duì)兒童閱讀數(shù)量、時(shí)長(zhǎng)等方面影響不大，多數(shù)項(xiàng)目相差不到5個(gè)百分點(diǎn)，故對(duì)本調(diào)查的影響可忽略。

連云港地區(qū)親子閱讀情況如下。

其一，從親子閱讀觀念來(lái)看，理解較正確，執(zhí)行較乏力。

調(diào)查顯示，有75.44%的家庭對(duì)親子閱讀的概念有所了解，并能進(jìn)行較為正確的釋義。但選擇“逐字朗讀”“講故事”等較狹義概念的，也有約四分之一。幾乎全部家庭都認(rèn)為親子閱讀可以“提升閱讀能力”“增強(qiáng)自我修養(yǎng)”“增進(jìn)親子情感”等，沒(méi)有一人認(rèn)為閱讀的目的就是“早識(shí)字、多識(shí)字”。說(shuō)明連云港市居民對(duì)親子閱讀作用的認(rèn)知是準(zhǔn)確的。

從0歲開(kāi)始閱讀是目前國(guó)際幼兒教育界所達(dá)成的基本共識(shí)，但連云港地區(qū)兒童1歲以下開(kāi)始閱讀的僅有25.56%，遠(yuǎn)低于許多國(guó)家。同時(shí)有16.63%的家庭認(rèn)為隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，親子閱讀的重要性降低。有近半數(shù)的家庭選擇了在孩子“識(shí)字后”“上小學(xué)后”或“上中學(xué)后”就停止了親子閱讀。

其二，連云港地區(qū)親子閱讀自然情況表現(xiàn)為，母親陪伴多，社會(huì)參與少。

連云港地區(qū)家庭親子閱讀自然情況與目前有研究的一些省市整體傾向上較為相似。比如在親子閱讀中，以母親為主要陪伴人的占到了64.76%，而父親為主要陪伴人的只有5.71%。這也是當(dāng)今我國(guó)社會(huì)女性更偏重照顧家庭的如實(shí)反映。

親子閱讀材料來(lái)源主要是網(wǎng)上或?qū)嶓w書(shū)店購(gòu)買，公立圖書(shū)館的利用率較低。除去29.03%選擇在購(gòu)書(shū)方面“各種渠道差不多”外，以圖書(shū)館為主要閱讀材料來(lái)源的只有5.21%。同時(shí)，閱讀活動(dòng)市場(chǎng)化的程度也不高，起源于上海的花婆婆繪本館在港城曇花一現(xiàn)，目前全市只有一家老約翰繪本館較成規(guī)模，其他一些小型的繪本館不超過(guò)十家，且多結(jié)合美術(shù)、手工教育等功能，以閱讀為主功能的幾乎沒(méi)有，反映出家庭閱讀模式還有待更進(jìn)一步豐富化。

其三，從連云港地區(qū)親子閱讀指導(dǎo)情況來(lái)看，缺乏科學(xué)方法，功利化傾向重。

不少成年人對(duì)兒童閱讀需要指導(dǎo)這一情況認(rèn)識(shí)不足。只有46.15%的成年人選擇與兒童共同制定親子閱讀計(jì)劃，進(jìn)行有目的按步驟的閱讀。閱讀指導(dǎo)方法多數(shù)僅憑自己的教育經(jīng)驗(yàn)或與其他家長(zhǎng)交流，較少接受學(xué)校、老師、圖書(shū)館等培訓(xùn)。而老師和圖書(shū)館員也較少經(jīng)過(guò)兒童閱讀指導(dǎo)的專業(yè)化學(xué)習(xí)。

另外，一些家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀時(shí)“功利化”傾向較重。比如在選擇閱讀材料時(shí)，家長(zhǎng)考慮較多的前三項(xiàng)因素是：對(duì)提高成績(jī)有沒(méi)有幫助、是不是老師的推薦和是不是正規(guī)大型出版社的書(shū)，對(duì)獲獎(jiǎng)作品了解不多。如果閱讀時(shí)遇到了一些動(dòng)人的情節(jié)，只有10.17%的家庭選擇用畫(huà)畫(huà)、游戲、改編故事等多元的方式加強(qiáng)體會(huì)，而選擇“講道理”“讓孩子談感受”“讓孩子復(fù)述情節(jié)”等較生硬方法的，高達(dá)80.15%。

連云港地區(qū)兒童自主閱讀情況如下。

閱讀素養(yǎng)大致包含閱讀習(xí)慣、閱讀體驗(yàn)和閱讀能力三個(gè)方面。本問(wèn)卷調(diào)查的是閱讀習(xí)慣和閱讀體驗(yàn)，對(duì)閱讀能力的測(cè)試較為復(fù)雜，不能以問(wèn)卷的形式簡(jiǎn)單展開(kāi)，故未包含在本次調(diào)查中。

其一，從閱讀習(xí)慣看，數(shù)量有待提高，種類不夠豐富。

2016年發(fā)布的《中國(guó)城市兒童閱讀調(diào)查報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《閱讀報(bào)告》）顯示，兒童年閱讀量在10本以下的有74%，50本以上的有7.9%，考慮到《閱讀報(bào)告》的調(diào)查對(duì)象為3～14歲，故對(duì)本次調(diào)查對(duì)象進(jìn)行篩選，其中年齡段較為接近的3～15歲兒童，年閱讀量在10本以下的有55.29%，50本以上的有13.94%，略高于《閱讀報(bào)告》水平。但這一數(shù)據(jù)與許多發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距不小，這方面的研究較多，此不贅述。

同時(shí)，連云港市兒童閱讀面相對(duì)較窄。從閱讀種類上看，只有26.3%的兒童會(huì)閱讀每種類型的作品。就文學(xué)類而言，國(guó)內(nèi)的曹文軒、楊紅櫻、沈石溪，國(guó)外的安徒生、格林兄弟、J.K.羅琳等人，最為兒童所熟悉，高達(dá)89.82%；而國(guó)內(nèi)優(yōu)秀作家任溶溶、金波、秦文君、張之路、黑鶴等老中青作家，國(guó)外著名作家懷特、凱斯特納、林格倫、恩德等名家，卻很少為人所知。對(duì)于一些圖畫(huà)書(shū)作者，如大衛(wèi)·香農(nóng)、安東尼·布朗、宮西達(dá)也、朱成梁等，只有4.71%的孩子較為了解。

其二，從閱讀體驗(yàn)來(lái)看，快樂(lè)閱讀不多，興趣培養(yǎng)不足。

每?jī)赡臧l(fā)行一次的美國(guó)《兒童與家庭閱讀報(bào)告》調(diào)查顯示，“68%的兒童覺(jué)得為快樂(lè)而閱讀是很重要的，82%的家長(zhǎng)也希望他們的孩子是為了快樂(lè)而閱讀更多的書(shū)。這是兒童閱讀最重要的動(dòng)機(jī)之一”。連云港市兒童自主閱讀時(shí)，“經(jīng)常因?yàn)殚喿x忘記時(shí)間或聽(tīng)不到父母的呼喚”的只有27.54%，還有26.3%的兒童認(rèn)為“和寫(xiě)作業(yè)相比，我寧愿閱讀，但要排在看電視/玩電子游戲之后”，其他因“無(wú)聊”或怕“不合群”而閱讀的也有相當(dāng)占比。同時(shí)，選擇“閱讀對(duì)你最大的幫助”是“提高了閱讀興趣”的僅占12.66%，更多兒童選擇“養(yǎng)成閱讀習(xí)慣”“拓展知識(shí)面”等。

值得注意的是，有7.94%的兒童選擇了“長(zhǎng)成大人，就可以想讀什么書(shū)就讀什么書(shū)了”。說(shuō)明這部分兒童對(duì)閱讀本來(lái)有較大興趣，但由于家庭指導(dǎo)或社會(huì)影響，無(wú)法閱讀自己喜歡的內(nèi)容，導(dǎo)致對(duì)目前的閱讀材料喪失興趣。這部分兒童的閱讀體驗(yàn)已經(jīng)被破壞，閱讀習(xí)慣正受到威脅，如果成人不能及時(shí)更正指導(dǎo)方法，或干脆放棄不當(dāng)指導(dǎo)，這些兒童未來(lái)很難成為高頻讀書(shū)者。

另外，兒童愿意從父母或其他家庭成員處獲得閱讀指導(dǎo)的只有6.2%，他們更愿意求助于老師、朋友、專家學(xué)者和閱讀類公眾號(hào)?？梢?jiàn)連云港市普通成年人在對(duì)兒童進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，或在方法上，或在態(tài)度上，或在能力上，還存在一定程度的欠缺，從而導(dǎo)致兒童對(duì)其不信任。

兒童閱讀素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)要素

首先，兒童閱讀素養(yǎng)與親子閱讀習(xí)慣相關(guān)。

調(diào)查可知，兒童閱讀素養(yǎng)與家庭親子閱讀開(kāi)展情況密切相關(guān)。其中，親子閱讀開(kāi)始時(shí)間，與兒童自主閱讀數(shù)量、時(shí)長(zhǎng)、興趣持續(xù)度等，幾乎都是正相關(guān)的。入小學(xué)后才開(kāi)始親子閱讀的家庭，孩子的年閱讀量沒(méi)有超過(guò)50本的，也很少能自主閱讀超過(guò)1小時(shí)。但大部分孩子都非常渴望成年人尤其是父母的陪伴，并表示如果他們自己做了父母，會(huì)非常愿意陪伴自己的孩子做親子閱讀。成年人陪伴閱讀的頻率與兒童自主閱讀的相關(guān)性也有著相同的規(guī)律。這樣的調(diào)查結(jié)果也進(jìn)一步印證了此前的多項(xiàng)研究：盡早開(kāi)始親子閱讀，盡量堅(jiān)持多陪伴，對(duì)提升兒童閱讀素養(yǎng)非常有好處。

其二，兒童閱讀素養(yǎng)與成年人自我閱讀習(xí)慣相關(guān)。

成年人的自我閱讀習(xí)慣同樣影響兒童閱讀素養(yǎng)，甚至影響更大于親子閱讀習(xí)慣。日閱讀量少于30分鐘的成年人，其子女有44.44%年閱讀量在5本以下，50本以上的只有4.94%，非上學(xué)日（包括假期及周末）幾乎不閱讀的達(dá)到了22.22%，這是一組讓人觸目驚心的數(shù)字；而日閱讀量在2小時(shí)以上的成年人，其子女有51.59%年閱讀量在50本以上，非上學(xué)日幾乎不閱讀的僅有8%。

其三，兒童閱讀素養(yǎng)中的性別偏好。

連云港市女孩年閱讀量在50本以上的占9.49%，比男孩的8.67%略高。但在閱讀時(shí)長(zhǎng)方面，男孩略有兩極分化傾向，即非上學(xué)日閱讀2小時(shí)以上的和幾乎不閱讀的都較多，女孩的非上學(xué)日閱讀時(shí)長(zhǎng)則較為平均。

其四，兒童閱讀素養(yǎng)中的城鄉(xiāng)差異。

連云港市兒童閱讀習(xí)慣城鄉(xiāng)差異較為明顯。如市區(qū)兒童1歲以下開(kāi)始閱讀的有32.51%，縣鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)家庭只有9.17%，遠(yuǎn)低于前者。再如，更多縣鎮(zhèn)農(nóng)村家庭會(huì)選擇把看電視作為獎(jiǎng)勵(lì)或完全不加限制，在一定程度上擠占了閱讀時(shí)間?？h鎮(zhèn)及農(nóng)村的高頻閱讀兒童比例較小，年閱讀量在50本以上的僅有3.33%，遠(yuǎn)低于市區(qū)兒童的11.66%；非上學(xué)日閱讀2小時(shí)以上的也僅有12.5%，同樣低于市區(qū)的15.19%。

促進(jìn)家庭親子閱讀的建議與對(duì)策

由上文可知，連云港市無(wú)論在親子閱讀實(shí)踐還是兒童閱讀素養(yǎng)方面，都略高于全國(guó)平均水平，這樣的成績(jī)可喜可賀。另一方面，與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，又存在不足，還需要在某些方面做大量工作：一是加大親子閱讀正確觀念的宣傳力度，明晰0歲閱讀和持續(xù)閱讀的重要性，閱讀行為不宜過(guò)度功利化，而應(yīng)從興趣出發(fā)；二是要鼓勵(lì)父親更多參與到以親子閱讀活動(dòng)帶動(dòng)的育兒過(guò)程中來(lái)，逐步建立親子閱讀領(lǐng)域的性別平衡，有利于兒童心理全面發(fā)展；三是讓父母自己多讀書(shū)、讀好書(shū)，用“身教”影響兒童發(fā)展；四是加強(qiáng)對(duì)父母親子閱讀指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，讓成年人會(huì)選書(shū)、會(huì)讀書(shū)、會(huì)引導(dǎo)；五是推動(dòng)圖書(shū)館社區(qū)化，為親子閱讀提供更好的閱讀材料與閱讀空間；六是加大優(yōu)秀兒童文學(xué)和非虛構(gòu)文學(xué)閱讀比例，帶動(dòng)兒童閱讀能力整體提升；七是提倡快樂(lè)閱讀、終身閱讀，最終提升全民閱讀素養(yǎng)；八是重視城鄉(xiāng)差異，盡快補(bǔ)齊農(nóng)村兒童閱讀的短板。

要促進(jìn)中小城市兒童閱讀素養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，具體做法可參考其他國(guó)家或城市。

其一，設(shè)立兒童閱讀節(jié)并常態(tài)化。

連云港市至今已舉辦七屆讀書(shū)節(jié)，每屆都安排了面向兒童的活動(dòng)，但整體而言宣傳范圍不廣，兒童參與度不高，活動(dòng)或與閱讀行為并不直接相關(guān)，或閱讀材料質(zhì)量不高。比如2019讀書(shū)節(jié)贛榆區(qū)舉行的學(xué)雷鋒朗誦比賽，當(dāng)然非常具有教育意義，也應(yīng)該多多舉辦，但在兒童閱讀推廣方面的作用不大。再如跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，如果是孩子自己制作的繪本，或閱讀某些指定書(shū)目后制作的手工項(xiàng)目拿來(lái)當(dāng)作商品出售，或由孩子在現(xiàn)場(chǎng)做與科普?qǐng)D書(shū)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目展示，則意義會(huì)更大。還有流動(dòng)售書(shū)活動(dòng)，如果沒(méi)有對(duì)經(jīng)典兒童讀物的推介過(guò)程，只是單純把售書(shū)場(chǎng)地搬到學(xué)校，價(jià)值也會(huì)大打折扣。這就需要組織者勇于承擔(dān)社會(huì)教育責(zé)任，而非為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)。

其二，與商業(yè)機(jī)構(gòu)合作。

深圳市的閱芽計(jì)劃發(fā)起于2016年，是全國(guó)首個(gè)政府與民間基金會(huì)聯(lián)袂推動(dòng)的兒童早期閱讀項(xiàng)目，資金提供方主要是深圳市愛(ài)閱公益基金會(huì)，活動(dòng)內(nèi)容主要是面向適齡兒童發(fā)放“閱芽包”。學(xué)習(xí)此經(jīng)驗(yàn)，各中小城市可以考慮請(qǐng)贊助企業(yè)冠名，如發(fā)放“老約翰閱讀包”等。還可考慮分步走，如優(yōu)先面向0～1歲兒童的家庭發(fā)放，再逐步擴(kuò)展年齡段。用實(shí)物 觀念的方式，逐步推進(jìn)0歲閱讀。

美國(guó)的圖書(shū)館常常與受孩子喜愛(ài)的麥當(dāng)勞合作，由麥當(dāng)勞負(fù)責(zé)活動(dòng)的宣傳、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所、獎(jiǎng)品等，圖書(shū)館則負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃，提供書(shū)籍和專業(yè)人員。中小城市也可以考慮與企業(yè)合作聯(lián)動(dòng)推廣，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)的宣傳力量，吸引大小讀者參與。

其三，推動(dòng)家校聯(lián)合閱讀。

目前連云港市中小學(xué)普遍采用的閱讀推廣辦法是：由教師向家長(zhǎng)推薦市教育局制定的“真閱讀”書(shū)目；家長(zhǎng)按書(shū)目帶領(lǐng)或督促孩子閱讀，并做記錄以備教師檢查。書(shū)目所列作品有些較為陳舊，有些質(zhì)量不高，真正的經(jīng)典占比不大。且家長(zhǎng)往往并未真正參與到閱讀過(guò)程中。故可以考慮開(kāi)展以下活動(dòng)：

首先由市圖書(shū)館牽頭，制定更權(quán)威、豐富和開(kāi)放的書(shū)目，大致包括三個(gè)部分：給兒童的、給成年人的、親子共讀的。其中給兒童和親子共讀的書(shū)目需要按年齡分級(jí)，但各年齡段可有交叉、重合。因?yàn)椴煌彝和拈喿x習(xí)慣和基礎(chǔ)能力存在差異，不能硬性規(guī)定到每學(xué)期讀哪一本具體的書(shū)，兒童只需按自己的閱讀興趣和能力在這一區(qū)間段選擇合適的圖書(shū)即可。

然后聯(lián)合教育部門(mén)，校圖書(shū)館在此應(yīng)發(fā)揮更大效用。請(qǐng)教師向家長(zhǎng)下發(fā)書(shū)單與活動(dòng)要求，以家庭為單位參與此活動(dòng)，要求在活動(dòng)期間讀完若干本書(shū)，父母及孩子分別寫(xiě)出（低年級(jí)兒童可畫(huà)出）簡(jiǎn)短的讀后感或錄制成音頻上傳至活動(dòng)專題網(wǎng)站，也可以運(yùn)用網(wǎng)上答題的形式，檢驗(yàn)閱讀成果。最后按讀書(shū)多少、閱讀質(zhì)量高低或隨機(jī)抽取獲獎(jiǎng)兒童、獲獎(jiǎng)父母及獲獎(jiǎng)家庭三類優(yōu)勝者。獎(jiǎng)品由教育局、圖書(shū)館、企業(yè)贊助聯(lián)合提供。甚至可以只有一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，由教育部門(mén)或圖書(shū)館頒發(fā)證書(shū)即可。

還可以學(xué)習(xí)美國(guó)一些圖書(shū)館的做法，長(zhǎng)期舉行讀書(shū)競(jìng)賽。每個(gè)兒童讀者在開(kāi)辦借書(shū)卡時(shí)，即可獲得一本閱讀存折，讀完若干本書(shū)并正確回答80%問(wèn)題的兒童，可加蓋閱讀專用圖章，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集齊某一數(shù)量圖章的兒童，可獲得一本書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)。持續(xù)一年讀完某一數(shù)量的圖書(shū)，可以把借書(shū)證升級(jí)為“銀卡”“金卡”“鉆石卡”等，并獲更多讀者權(quán)限。

最后請(qǐng)孩子做全民閱讀的推手?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)苦于看孩子寫(xiě)作業(yè)、逼孩子閱讀等問(wèn)題，歸根結(jié)底是大人病了，卻讓孩子吃藥。真正的解決辦法應(yīng)是反其道而行之，因?yàn)槌赡耆巳绻麩釔?ài)閱讀，孩子不愛(ài)閱讀的可能性很小。故可考慮通過(guò)學(xué)校，讓孩子把閱讀這一劑教育的良方拿給大人，大人病好了，孩子自然能健康成長(zhǎng)。

其四，尋求專業(yè)人士的幫助。

這里的專業(yè)人士指的是真正學(xué)習(xí)研究?jī)和幕?、兒童文學(xué)的專家。2019連云港市讀書(shū)節(jié)請(qǐng)來(lái)的蒙曼、徐則臣等，都是文化、文學(xué)的大家，但他們并非兒童閱讀的專業(yè)人士。閱讀專業(yè)人士的指導(dǎo)工作需要加強(qiáng)。

如果請(qǐng)專家到學(xué)校講座等線下活動(dòng)成本過(guò)高，那么完全可以充分利用豐富的線上資源。連云港市有36.97%的家長(zhǎng)們?cè)敢膺\(yùn)用線上渠道，但目前的實(shí)際利用率只有10.92%，多數(shù)家長(zhǎng)苦于找不到權(quán)威可靠的資訊。

江蘇省少兒數(shù)字圖書(shū)館資源較為豐富，但連云港市對(duì)其宣傳推廣力度并不很大。如果線上推廣做到位，數(shù)字資源對(duì)縣鎮(zhèn)農(nóng)村等家庭也更為友好，簡(jiǎn)便易行。通過(guò)這樣的方式，也能更有效的彌合閱讀活動(dòng)的城鄉(xiāng)差距。

（本文作者：孫卓然，為中國(guó)海洋大學(xué)博士研究生）

來(lái)源： 中華讀書(shū)報(bào)