思考游戲教育如何正確引導學生全面發(fā)展
從工具設計角度看清教育技術的真實面目
率性教學:兒童教育的原則理解和發(fā)展研究
【ASC MENTORSHIP】
#線上1V1學術科研項目#
哥倫比亞大學/終身教授
「教育學、兒童教育、游戲與教育」
教授介紹 PROFESSOR
該教授是西北大學，學習科學的博士生。他熱衷于探索孩子們如何在游戲中圍繞他們個人感興趣的話題或現(xiàn)象進行測試、修補和理解。
特別研究兒童如何利用對自然現(xiàn)象和科學原理的直覺來解釋和吸收在游戲空間中發(fā)現(xiàn)的中心表征和工具，以及如何重新認識這些環(huán)境，以提供豐富的學習經驗，所有兒童都會認為這些經驗與他們的個人價值觀和目標以及正式的工具和想法高度相關。
這項工作涉及到密切關注這些游戲空間中的表現(xiàn)和工具的設計，以及兒童在游戲期間建造的人工制品（有形和無形）。該教授的工作經常涉及到設計和創(chuàng)造有用和強大的教育工具，為認知理論的完善和發(fā)展服務。
教授學術推薦信+論文發(fā)表+官方評估報告。
適合人群：
√ 對教育學、兒童教育、教育工具設計、游戲與教育等感興趣的同學
√ 有意提高自身知識水平和學術能力的同學
√ 有留學意向、參與自主招生選拔、跨專業(yè)深造或計劃考取名校的同學
√ 希望提升留學文書申請質量，鍛煉英文論文撰寫能力的同學
√ 希望在學術期刊上發(fā)表論文提升個人競爭力的同學
√ 對海外名校課堂深感興趣或已收到海外大學錄取信，想提前跨越中外學制鴻溝的同學
研究方向 Research Interests
Option 1
什么是“好問題”以及基于計算機的技術如何支持主動學習過程，從而讓學習者通過合作/協(xié)作的方法協(xié)商他們的理解？
本課程要求學生超越思考：
1）問題只是召回解決方案的前綴，
2）基于計算機的技術只是交付平臺，
3）協(xié)作/合作是共享信息的副產品。相反，在課程結束時，學生將了解與特定學習環(huán)境和目標相關的各種問題的性質。
我們將探索一系列基于計算機的技術，并研究一些特定的特性和功能，這些特性和功能可以幫助學習者在學習過程中積極應對問題的深層結構。學生將設計重大問題和支持活動，利用計算機技術的特定優(yōu)勢，通過協(xié)作/合作學習體驗激發(fā)有意義的解決方案。
Option 2
為學生提供理解、分析和構建游戲所需的工具。
重點是了解規(guī)則、互動性、游戲、社交互動以及制作創(chuàng)新有趣游戲的所有其他因素。主要關注游戲的基本語言：游戲性和游戲設計。本課程還從教育的角度介紹了游戲。
Option 3
本課程探討目前我們的學校如何使用技術，以及如何更有效地使用技術作為更大規(guī)模學校改革努力的催化劑。
參與者將研究影響技術融入學校的一些制度力量，以及影響這些力量的一些制度變遷理論，以解決以下問題：技術能為學校改善做出什么貢獻？我們如何促進這些變革？"
*以上內容均為參考，可根據(jù)學員實際需求在教授研究范圍內定制化課程方向及內容。
項目收獲 Project harvest
學術性推薦信
教授親自撰寫的學術性推薦信，保證學生進行多學校申請以及多國家申請學術性推薦信的要求，提高錄取率！
定制化學術論文發(fā)表
在執(zhí)教教授指導下，完成一篇“獨立一作”且具有含金量高、符合學術標準的論文，可定制化發(fā)表在國家級、CPCI、國際會議期刊上。
哥大寫作教授指導
特聘哥倫比亞大學寫作項目教授親授論文訓練和論文寫作指導。幫助學員成功產出高質量的學術寫作文檔（文章、論文或報告）。
官方學術評價報告
所有成功完成本項目的學員都將獲得來自執(zhí)教教授親自評測的官方學術評價報告：教授根據(jù)最終學術報告內容量身定制的推薦信。
學術能力全面提升
該項目基于學員興趣進行課程定制，培養(yǎng)學員的綜合學術能力提升，為未來的學術生涯奠定基礎。
課程時間全年滾動開班授課平臺 CLASSONE + ZOOM
課程時長項目總授課 15 小時
——5?時教授 1 對 1 親授
——10?時精品小班學術寫作課
項目前期
1、學生、家長提出申請，咨詢匹配課程
2、簽約
3、外籍教授面試（遠程全英文）
4、填寫申請表
5、助教組建項目服務群
項目期間
6、課程規(guī)劃：根據(jù)學員實際需求，課題組發(fā)放預習材料及開課提醒。
7、確立課題：明確科研時間，教授及教務團隊全程課程跟進。
8、1V1科研授課：教授1V1指導，與學員一同討論研究方法，指定科研計劃；課后學員完成作業(yè)，保證項目進度。
9、研究產出：學員確認選題內容，教授指導科研產出，期間，教務組會按照每周課程表現(xiàn)實時反饋，助教實時課程答疑。學員撰寫論文初稿。
10、答辯及論文寫作指導：論文答辯，教授對學生的科研課題及論文進行評審。并甄選哥大寫作教授針對學員提交的論文進行修改指導，并協(xié)助確認終稿。
11、項目結束：教授量身定制學術性推薦信、定制論文發(fā)表結果、ASC 官方學術評估報告等。
激發(fā)科研主動性
ASC MENTORSHIP（1V1、1V2）項目中，每一位學員從報名確認那一刻到開始進行科研課程，再到完成論文，收到項目產出結果的全過程，每一個階段，教務服務會全程根據(jù)學員的學習情況進行調整，讓學員的每一個成長都看得見。
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