課題研究是引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的重要途徑。為了提高課題研究質(zhì)量，解決教師在課題研究中的實(shí)際問(wèn)題，推進(jìn)幼兒園科研工作的順利開展，4月7日上午，奎文區(qū)直幼兒園利用線上云平臺(tái)舉行了區(qū)級(jí)課題中期調(diào)度會(huì)。幼兒園分管領(lǐng)導(dǎo)、科研負(fù)責(zé)人以及課題組所有成員參加了本次活動(dòng)。
各課題負(fù)責(zé)人分別從課題背景、研究?jī)?nèi)容、研究過(guò)程、研究方法及預(yù)期成果等方面對(duì)《中班幼兒園角色游戲指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究》《幼兒園小班家長(zhǎng)工作指導(dǎo)策略與研究》《關(guān)于提高中班幼兒園自主取餐能力的實(shí)踐研究》《“魔尺”在幼兒一日生活中的開發(fā)與應(yīng)用》《關(guān)于幼兒園美育活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的研究》等五項(xiàng)課題進(jìn)行了匯報(bào)。
育才分園于春洋老師就小課題《幼兒園小班家長(zhǎng)工作指導(dǎo)策略與研究》進(jìn)行了匯報(bào)，課題圍繞著構(gòu)建新型有效的“家園共育”模式展開，經(jīng)過(guò)近一年的研究，探索出了“552”的家園溝通策略，搭建了家園溝通的新方式，有效地解決了家園溝通不暢的問(wèn)題。
香榭里分園園長(zhǎng)張萍對(duì)《“魔尺”在幼兒一日生活中的開發(fā)與應(yīng)用》進(jìn)行了匯報(bào)，通過(guò)觀看幼兒活動(dòng)視頻、案例，讓大家直觀地看到了孩子們對(duì)魔尺的興趣，看到了幼兒在生活中的探索和創(chuàng)造。小小的魔尺不僅培養(yǎng)了幼兒的邏輯思維、空間感知覺(jué)等能力，而且還激發(fā)幼兒的探究欲和興趣，是一個(gè)很值得深入研究的課題。
游戲是幼兒最主要的學(xué)習(xí)方式，北宮分園園長(zhǎng)李芳主持的《中班幼兒角色游戲指導(dǎo)策略的研究》借助于幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)課題的研究，幫助幼兒養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣、豐富了幼兒的知識(shí)面，提高了幼兒解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。教師的科研意識(shí)增強(qiáng)，觀察能力也得到了提升。
業(yè)務(wù)園長(zhǎng)王曉紅和教育主任閆少會(huì)分別對(duì)課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、過(guò)程方法等方面進(jìn)行了深入的分析和建議。
1.提高課題文稿撰寫水平，語(yǔ)句符合邏輯、段落條理清晰。
2.清楚分析目標(biāo)和內(nèi)容，要做到目標(biāo)內(nèi)容一致性。
3.教師要明確研究方向和路線，頭腦清晰，有主線。
課題組成員和教研骨干教師認(rèn)真聆聽了點(diǎn)評(píng)，大家紛紛表示通過(guò)本次教研，更加明確了下一步研究的方向和目標(biāo)。
教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。此次課題研究不僅使成員們得到歷練，也為課題的深入研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們正在課題研究的路上摸索，在課題研究的路上前進(jìn)，也一定會(huì)在課題研究的路上收獲滿滿。
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